农学背景下生物科学专业师范生教师技能训练存在问题建议,关于免费师范生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的师范生相关论文写作提供资料。
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摘 要 本文分析了农科背景下,生物科学专业师范生教师技能训练在学生、教师和学校方面存在的问题,并提出相关建议,包括加强师范生培养、加强教育教学师资队伍建设和加强学校方面软硬件建设等方面内容,为培养出符合需求的师范生提供教学参考.
关键词 师范生；教师技能训练；生物科学专业；存在问题；建议
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）11-0276-02
教师是一种专门化的职业,要胜任这份职业,成为一名合格的、有发展潜力的教师,不仅应该具有高尚的师德、扎实的专业知识和良好的文化素质,还必须具有教书育人的能力[1].因此,教师必须掌握娴熟的教学技能.从专业化职业地位的发展阶段来看,高等师范生培养属于职前培养,是教师专业化的准备阶段,职前的培养是基础和根本[2].职前培养不到位,就会导致工作后不能很好地适应中学的教学工作,使适应教学工作的“磨合期”过长,在激烈的竞争中处于被动地位.
河南科技学院生命科技学院为适应社会对现代生物教师的需求,于2012年开始设立生物科学专业.生命科技学院的前身为农学系,学院学科专业设置偏向农业方向,虽然一直设有师范专业,即农学专业,但是以给农专和职业学校输送人才为培养方向.而生物科学专业为纯理学专业,如何在农学背景下培养出符合中小学需求的师范生是摆在面前的一项亟待解决的任务.
1 存在的问题
1.1 学生方面存在的问题
1.1.1 教育教学理论薄弱.不少学生对教育教学理论学习存在偏见,认为学习理论没有实际作用.因为存在认识上的偏见,造成部分学生上课时不认真听讲,甚至逃课.当教学实践中需要用到时就手忙脚乱,不知所措,感到困难重重.如在说课时,学生在说教法时会列举教学方法,有人列举了直观教学法,但是整节课说完发现各教学环节并未用到直观教学法.因此,显示出了学生对于基本教学理论的不熟悉,在教学实践中不能灵活运用.
1.1.2 “三字一话”等基本技能需要加强.传统的师范教育非常重视学生的教学基本功,把教师的基本技能——普通话、“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）看作是教师生存的生命线,俗称为“三字一话”.在学生讲课过程中发现许多学生存在文字书写不规范、字体不美观、布局不够合理、书写速度过慢或笔顺不对等问题.普通话主要训练师范生的语言表达能力,要求师范生在讲课时语言规范、表达准确.但是由于地域差异和个人习惯,导致部分师范生在普通话这一方面并不过关.如有些师范生方言较重,有些师范生口头禅较多等.这些问题看似是小问题,但是由于以后讲课面对的是中学生,教师的不良习惯和错误示范有可能被学生学习和模仿,导致错误的言行被传递下去,因而必须给予足够的重视.这些问题需要学生在平时多加练习,加强“三笔字”的训练.
1.1.3 课件制作水平不高.多媒体教学在日常教学中所占比重越来越高,学生掌握多媒体教学技能也是教学技能训练的重要一环,其中制作PPT是师范生必须掌握的一项基本技能.从日常学生在微格教学、讲课比赛中所制作的课件来看,学生制作PPT的水平还有待提高,主要存在以下问题：首先是在制作课件时背景和字体之间的对比度不够,有些背景过于花哨,导致PPT不够清晰；其次是每页PPT中文字过多过小,看起来显得很拥挤,稍微靠后点的位置就看不清PPT上的文字,且显得重点不够突出；最后是图片和动画等偏少,很难提高学生的学习兴趣.
1.1.4 教学设计能力较差.教学设计能力是一名师范生教学能力的基础和核心,是对学生进行教学技能训练的重点.在教学实践过程中,通过学生所交的教案、说课稿、PPT等,发现学生的教学设计能力较弱.首先是对教材的分析能力不足,对教学重难点的把握和讲解方式的处理还不够熟练.导致讲课时重难点不够突出,有些部分长篇累牍却词不达意.
1.1.5 教学组织能力不足.教师上课时要有较强的教学组织能力,以建立和维持正常课堂教学秩序；明确意图,集中注意,创造师生交流环境；掌握导入的类型,选择适当的导入方式；合理控制上课时间.学生在上课时有一定的教学组织能力,但是也存在一些问题.例如,在课堂过程中对于创造师生交流的环境还不够重视,大多是个人在教授,和学生的交流及互动较少.对上课时间的把握还不够准确,有时可能是因为情绪紧张导致语速偏快,致使尚未到下课时间,内容已经讲完.因此,还需要进一步加强师范生教学组织能力的训练.
1.1.6 过度依赖多媒体教学.现代教学过程中,多媒体成为不可或缺的教学手段,多媒体教学有着传统教学无法比拟的优点,如方便、快捷、节省板书时间、运用图片动画使课堂变得更生动有趣等.但在教学实践中,发现师范生过多地依赖于多媒体,使黑板成为了摆设,有些学生一节课下来黑板上只写了一个题目.另外,如果教师对多媒体过分依赖,就会导致备课质量下降,一旦教学中出现教学设备故障就会导致正常课堂教学无法继续进行下去.长此以往,教师的专业知识和教育教学能力也难以提高.虽然许多人感觉多媒体大有取代板书之势,但教育专家徐嘉平给出了否定的回答：“多媒体将取代板书的观点是错误的,板书能体现教师的逻辑思维和抽象能力,甚至可以体现教师形象,只要黑板一天不退出课堂,板书就有用武之地.”由此可知,不能否定传统教学基本功的价值,也不能过分依赖现代多媒体技术.而是应该将两者有機地结合在一起,充分发挥各自的优势,使自己的课堂更能吸引学生,提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
1.1.7 对教育实践重视不够.教学技能的提高是一个长期过程,不可能一蹴而就,需要学生有足够的耐性和热情才能够达到较好的效果.教学技能的提高主要通过2个途径：一是靠学生平时自身的练习；二是靠学生通过教育实践来获得.因为现在学生的就业压力大,出现了“考研热”和“实习热”,一部分学生忙于考研,对于微格教学和教育实习等教学实践活动应付了事,缺乏热情；还有一部分学生早早开始寻找实习单位实习,为以后工作打下基础.这就使部分学生在教育实践活动中一心二用,没有全身心地投入到活动中去,因而效果也不尽如人意.
结论：大学硕士与本科师范生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2018免费师范生分数线方面论文范文。
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