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小学生论文参考文献：
摘 要：阅读是小学语文教学的主体,是运用语言文字获取大量信息,也是培养小学生说话、认识世界、发展思维,识字能力的重要途径之一.随着社会的发展,社会对人才的要求也逐步增长,而阅读教学是小学语文教学的重要组成部门,在教学中占据重要地位,是培养学生听说读写等各种能力的重要环节.所以从小培养小学生的阅读习惯不容忽视,促使学生养成良好的阅读习惯,才能让小学生更好地学会理解、鉴赏文学作品,为更高一层次的语文学习打下坚实的基础.
关键词：小学生；语文；阅读能力
一、激发阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”,学生一旦对阅读有了浓厚的兴趣,能使阅读成为一次快乐的经历,释放巨大的潜能,真正地使学生爱学、乐学语文.语文阅读兴趣意义上来说是一种以精神需要为基础的一种情绪.所以来说,兴趣的激发在语文阅读教学中起着不可忽视的作用.通常小学生思维能力相对较低,再加上贪玩、好动、注意力不集中,对读书不可能顷刻间就产生“如饥似渴”的感觉,这就需要教师循循善诱,培养激发孩子的阅读兴趣.
1.产生阅读.
在阅读教学中,老师要有意识地要求学生看一些课外书籍,比如,课堂上老师要经常讲述一些自己阅读书籍后的收获和体会,激发学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读.还可以讲述一些古今名人读书成才的小故事,然后让学生说一说自己的想法和目标,从中学习古人的读书方法,从而激发起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书交朋友的强烈意向.
2.注重情境设置.
情境设置是让学生可以融入到阅读环境中的方法之一,还能够使学生更快的理解文章的阅读含义.教师可以利用所画的图片、音乐等创设情境教学,如教师在教《萤火虫》一课时,文章内有儿歌,教师可以搭配《虫儿飞》的音乐,让学生在《虫儿飞》音乐的环境下阅读课文,从而使学生积极主动的阅读.
3.利用教师示范.
小学生“向师性”很强,教师要以身作则,因为老师的言谈举止学生起着潜移默化和带领的作用.要想让学生对读书产生兴趣,教师必须自己要热爱看书,虽然目前注重教学以学生为主体,然而教师作为学生的引路人,还是需要起到示范的作用.所以,在平时教学过程中,教师要在课堂上营造出浓郁的文化氛围,和同学们一起阅读课外书籍.并且经常定期的向学生介绍自己的读书情况及内容,对于好的文章,可以直接读给同学们听.教师示范阅读,会为学生提供了良好的范本,学生会在无意中模仿.在模仿过程中,他们会感受到模仿的乐趣和阅读内容的魅力,从而增强学生阅读的兴趣.
二、培养阅读习惯
在阅读教学中,教师应该注重培养学生良好的阅读习惯.在小学阶段,就要着重培养学生认真预习的习惯,良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用；一边读,一边思考的习惯；遇到不懂问题,主动克服阅读困难的习惯；不动笔墨不读书的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等.学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并有所所获.
三、“活”字教学实施的探究
1.“多功能”合作法.
课堂45分钟是语文教学的关键课堂,也是学生获得知识、能力,提高思想水平的主要来源.课堂高效率是耳听、眼看、脑想、口读、手写,多功能”协调、“立体”式渗透,“全频道”接受.语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路.
2.“现场办公”作文法.
课堂作文课被称为“众学所归”,作文教学既是语文教学中学习的难点,也是语文教学中学习的重点.学生常常为作文犯难,教师常常为批改发愁,真可谓谈“文”色变.每周一作固然很重要,但一周后（甚至更长时间）的讲评却已时过境迁,冷却,效果欠佳.所谓“现场办公”是指当堂出题、当堂指导、当堂训练、当堂批改、当堂讲评的口头作文训练方法.其好处是：容量大,一般一次可训练几道题；周期短,体现了“短、平、快”的节奏特色；兴致浓,人人参与,气氛热烈,引进竞争机制；费力少,教学双方一般都可当堂清,不留后遗症.方法上可由易到难,循序渐进.刚开始选题难度可低些,尽可能使学生感兴趣,有得说,并帮助他们消除顾虑,激发说的,强调重在参与.
3.社会课堂渗透法.
课堂上,语文教师应该让学生在知识的海洋里吸取知识.让学生在课堂上运用“迁移”规律,变封闭式开放式,使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透.这样就会扩大信息量,创造机会,增加社会实践,从广度、深度上巩固知识技能,弥补小课堂学习不足.方法上,可做些类似“早餐语文大家说”“名言一日接力”等活动及组织“周末读书俱乐部”、“文学社”、“書画社”、“新闻社”、“文娱社”等团体,使人人都有“风光”的时候,个个都有理想的去处.甚至可以走向社会“观光记游”,“采风调查”,“做小记者”,“当业余编辑、节目主持人”等等.
在小学的教学中,阅读教学在教学中占很重要的位置,而且做好了阅读教学对学生学习其他知识都有极大帮助.因此,教师要根据小学生的心理特性,采用灵活多样的形式方法进行指导.需要对小学阅读教学进行思考,找出阅读教学中各种关键点,才能够发挥阅读教学真正效益,从而使小学生的阅读水平和能力大大提升.
参考文献：
[1]何妮,关于在阅读教学中进行研究性学习的探讨[D].延安大学2016.
[2]田家顺,小学语文阅读教学中文本解读的几点思考[J].教学研究,2011（07）.
[3]李德红,精设课堂注重体验——体验学习在语文阅读教学中的应用[J].小学教学参考期刊.2013年第25期.
结论：关于本文可作为相关专业小学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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