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爱的教育论文参考文献：
“花开天下暖,花落天下寒.”这句诗写的正是与我们肌肤相亲的棉花.说起它的品质,大概可以用朴素、奉献、温暖几个词来表达,而这些特征也正是北京市西城区棉花胡同幼儿园（以下简称棉幼）从教者“爱”的内涵.
爱的文化
棉幼人的爱是温润的,它承载着中华优秀传统文化的厚度,汲取着历史悠久的地域养分.棉幼坐落于北京市西城区棉花胡同78号,毗邻护国寺、梅兰芳故居、人民剧场等著名文化设施,具有与生俱来的历史气质.细细数来,也有几位梅兰芳先生的后人从这儿毕业,梅派传人姜玲老师也曾与孩子们一起将京剧的唱腔灵动地从这里传出.实际上,棉幼已经被授予“中国京剧梅派艺术传承基地”的称号.
不仅仅受益于如此丰富的传统资源,棉幼也是北京市较早运用信息技术教学的幼儿园.园内的音乐教室、图书室、多功能厅自然不用提,科学探索教室也配备了多种形式的操作探索玩具以及多媒体互动设备,孩子们可以在这里通过AR技术感受虚拟现实.记者在参观并体验之后,不禁感叹道：“这个教室像是把商场里先进的游戏设备搬了进来,而且结合了幼儿发展特征,教师用心地进行了课程化处理,这里简直是为孩子们量身打造的儿童乐园.”
棉幼尽可能地为孩子们提供丰富的教学资源,让他们在幼儿园像在家里一样舒适,其实,真的有一些孩子,他们不想回家,觉得幼儿园好玩,也觉得老师亲切.王芳芳老师说：“我每接到一个班,都能在短短的一两天内准确地叫出每一名幼儿的名字.如果你问有什么秘诀,我会说‘我爱这些孩子’.”这就是爱的文化,它来自棉幼的集体意识：在育人中学会了育爱.难怪这些孩子能够很快地适应幼儿园生活,舍不得回家呢！
爱孩子的老师同样能得到孩子们的爱.老师生病不舒服时,这些小天使会搬来椅子让老师坐下,并且跟爸爸妈妈说：“老师生病了,我要给他带点药.”“诺如”病毒来势汹汹,班级里很多老师和孩子都受到了影响.临近春节时,老师带着孩子一起做鞭炮造型,这时,一个孩子轻轻地说：“老师,我做的这个鞭炮是蜡烛,我要对着它许愿,我希望时间能够慢一点,这样,你就不用那么累了,我就能和小伙伴们一块儿玩了.”
每一个教师节,孩子们都会送上鲜花和贺卡,一声“节日快乐”,就能让老师的心得到滋润.对于新手教师来说,一个愿意主动牵着老师的行为都能给他们莫大的勇气.有时候,孩子下意识的一声“妈妈”,能让每一位老师的内心升起足够的温暖.
现在的棉幼已经迎来了60华诞,栉风沐雨,每一段努力的时光都变成了棉幼人的文化记忆,而爱的文化一定是历久弥新、历久弥坚的.
育爱养性
棉幼人的爱应该是持久且理性的,这不仅仅是时间上一个甲子的坚持,更是每日常规生活和活动中数不清的点滴细节.这里的老师会尽可能地给予每一个孩子妈妈般的爱,“热爱孩子赛妈妈”,这也是棉幼“爱的教育”的底色,是不断更替的教师隊伍中不变的血液.
吴梦茵老师在担任班长工作的第二年,自己三岁的儿子也进入幼儿园学习,然而,儿子的分离焦虑非常严重.整整一个月,吴老师一边带着自己班上的孩子做早操,一边听着儿子撕心裂肺的哭声.这样的老师并不在少数,他们并非不心疼自己的孩子,只是肩上有重担,更懂得付出而已.棉幼很多带班老师的教龄都很长,幼儿园也会给这些经验丰富的老师提供多样性发展的机会,但是大多数老师都会这样回答：“我还是想待在一线,只有在班级里,我才能近距离地接触幼儿,而只有跟孩子在一起,我才能获得幸福.”
很多刚进棉幼的老师还不太能消化这种深刻的文化,但是,一走进来,他们就会从所见所闻中接受精神上的洗礼.孙硕老师大学毕业后,就步入了教育工作的岗位,首先给她上了一课的便是崔雪燕老师.崔老师并不师长的姿态自居,而是像朋友一样,接纳青年教师的所有个性.这也让孙老师耳濡目染,并且坚定地想成为那种“一眼看过去,就知道这个老师肯定很爱孩子”的人.
一个好幼师的评判标准从来都不是学历和学时,而在于情感.棉幼的老师拥有一个口号“热爱孩子赛妈妈”,这句话质朴明了,但背后的情感却十分厚重.棉幼常常会开展师德培训、师德演讲等活动.通过老教师的言传身教和棉幼氛围的熏陶,每一批青年教师都能感受到爱的教育,并且自觉地成为接班人.
不光是教师,棉幼的后勤人员、行政人员也都在自己的岗位上,用自己的一言一行培育着爱的幼苗.国庆节来临之际,食堂工作人员积极地为实现小朋友们“为祖国妈妈过生日”的愿望,早早地准备好健康、卫生的材料,带着孩子们一起制作有“五星红旗”标志的大蛋糕.家长口碑相传的“棉幼食堂的饭菜很好吃,孩子回来反而嫌弃起家里的饭菜了”,背后却是棉幼专业、专注的后勤团队,几十年如一日的钻研和付出.
这就是棉幼一直延续着社会性教育的特色,在提炼园所文化时,“育爱课程”应运而生.这里的每一个教师处处留心,只想让孩子们学会“感受爱,表达爱,传递爱”.
绵爱如歌
棉幼人的爱应当是适宜的,他们不仅解读孩子的行为,更是站在了家长的角度,用自己的智慧陪伴孩子和家长一起成长.
在这种适宜的爱中,胆怯、害羞的香香得到了老师的特别关注,她渐渐在沟通中找到了安全感；正处于白血病恢复期的奔奔得到了老师全方位的保护,毕业之际,天真的奔奔环抱着老师说：“孙老师,我好喜欢你！”
教师的爱可能是温柔的,它也可能是理性的.采访时,韩孟迪老师动情地回忆道：“幼师这个职业的幸福感远远超过了其他职业,从教八年,我也有了自己的孩子,于是,我更加懂得了怎样与家长交流.在家里,孩子爷爷特别宠溺孩子,但在进行规则教育的时候,我不会退让,前提是要做好沟通工作,我的这些经验同样能够传递给家长.”
家长、教师,他们有一个共同的目标,那就是帮助孩子更加全面、快乐地发展.在接受教师科学育儿观念之后,家长也会积极主动地配合教师.棉幼非常懂得利用家长资源,在春季易发病猖獗时,幼儿园邀请了首都儿科研究所保健科副主任张悦来园为教师开展了题为《儿童生长发育过程中的常见问题》的讲座,而这正是小5班幼儿家长推荐的.家长和幼儿园之间的沟通更加亲密了,每一个孩子的家长都成了共同抚育幼儿的生力军.
棉幼的每一个幼儿都是独一无二的,每一位教师的教育形式也是纷繁多变的.想知道孩子的世界,只能蹲下来,站在孩子的角度去看这个世界,用孩子的语言去回答他们的问题,用孩子的视角去理解他们的行为.爱笑的诸莹老师在处理葡萄“不听话”的问题时,并没有像葡萄妈妈一样气急败坏,而是尊重孩子的意见.“问问葡萄喜欢做什么,我又能为她的‘喜欢’做点什么,这是我始终在自省的等”诸老师对待每一个学生都是如此,因为相信孩子,所以她变成了一个充满爱心和耐心的人.
教育是一首歌,是一首由教师、家长、孩子共同谱曲、演奏、传唱的歌曲.
爱的教育
每一个孩子都是一本书,老师们只有具备了爱的能力和自觉性,才能够耐下性子去倾听,去捕捉,去发现书里的秘密.
爱的教育,首先要让幼儿理解,这体现在园所环境建设上.对于幼儿园来说,不仅仅要提供给幼儿优美的物质环境,更要让他们拥有的精神氛围.在这里,孩子们能够读懂环境,他们可以和家长、教师一起坐在“爱的教育”文化栏一角,欣赏和研究幼儿园的文化标识,如圆徽、园旗、园歌、棉花宝贝吉祥物等.
爱的教育,其次要让教师接受,这就体现在一支仁爱温暖的教师队伍的形成上.棉幼有着教科研的传统,教科室作为一个独立的部门运行着,三位研究生专职承担教科研工作,为幼儿园的内涵发展、创新发展贡献着自己的智慧.为了培养教师能够给予孩子更专业的爱,一方面,幼儿园为教师搭建了线上线下专业培训平台,全面投入使用网上教师自主研修平台；另一方面,教师能够获得分层培训,包括教师培训、赴外考察、观摩研讨、专家互动等.只有充满幸福感的老师,才能培养出一个懂得分享爱的孩子.
就是在一点一滴的坚持中,“棉幼老师爱孩子”的口碑慢慢树立起来.爱的教育,最后的果实是要传播出去的,“爱满天下”是我国现代人民教育家陶行知先生重要的教育思想之一,对于棉幼人来说,不仅仅要消化它,践行它,更要传播它.
爱,自古以来,都是我们珍贵的标签啊！
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让爱和教育同行
【关键词】班主任工作 了解 关爱 责任感【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0051-01。
让爱成为教育的主旋律
摘要：只有爱，才能在师生的心灵上架起一座情感的桥梁。爱，是教育最有效的手段。师爱包含着关心、帮助、理解、尊重、信任、宽容、欣赏、公平。关键词：。
爱是教育的催化剂
【摘 要】在教育实践过程中，老师的爱对孩子的影响是永恒的。老师的爱如春天的甘露，冬日的暖阳，滋润着他们，温暖着他们。老师让一个无知的孩童在无尽的。
用爱的教育引领着学生创造奇迹
俗话说“学高为师，德高为范”，作为一位人民教师，是学生成长道路上不可或缺的角色。韩愈说，师者，传道授业解惑也。而我说，教师固然是知识的传播者，但。