儿科临床带教常见问题应略,本论文可用于常见问题论文范文参考下载，常见问题相关论文写作参考研究。
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[摘 要] 临床带教属于儿科临床教学过程中十分关键的环节.儿科临床带教中存在的常见问题是实习医院的临床带教管理制度不健全,医师带教热情不强,现有带教方式落后,医学实习生学习积极性不高.应对儿科临床带教所存在问题的有效策略是重视医院实习管理,健全儿科带教相关制度,增强临床医师的带教观念,改善儿科带教效果,再就是要正确引导,增强医学生参和带教的热情.
[关键词] 儿科；临床带教；带教问题；带教对策
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）03（b）-0072-02
[Abstract] The clinical teaching belongs a very key link in the clinical teaching course in the department of pediatrics, and the common issues in the clinical teaching in the department of pediatrics is the imperfect clinical teaching management system in the practical hospital, low teaching enthusiasm of physicians, backward teaching method and low learning initiative of medical trainees, and the effective strategy is to pay attention to the hospital practical management, improve the teaching related system in the department of pediatrics, enhance the teaching notion of the clinical physicians, improve the teaching effect in the department of pediatrics, carry out the correct guidance and enhance the participation enthusiasm of medical students.
[Key words] Pediatrics； Clinical teaching； Teaching issue； Teaching strategy
臨床带教属于儿科临床教学过程中十分关键的环节,不仅是学生在校学习的延伸,以及从学校走向病房、将所学知识应用于临床的连接纽带,还是其成长为有用人才的重要阶段,医学生在经历了临床实习后,有助于增强职业素养、锻炼临床思维、并提升综合判断和处理问题的水平以及动手操作的水平,从而为其今后开展临床诊治工作打下牢固的根基[1].而在参和的各个操作阶段中,临床带教所产生的影响是非常大的,应当引起足够的重视.
1 儿科临床带教中存在的常见问题
1.1 实习医院的临床带教管理制度不健全
很多医院儿科没有针对带教医师和实习生建立齐全的制度,有的医院甚至没有带教制度,也没有进行带教效果的评估和考核,由于未做到严格的管理带教工作,以及缺乏相关的考评机制,使得带教效果不够理想.
1.2 医师带教热情不强,现有带教方式落后
儿科临床医师往往都承担着较多的诊治任务,而临床带教工作又使其任务量变得更多,加之医学生人数亦多,一名医师同时带数名医学生的情况较为普遍.因为有的医师资历浅、缺乏带教阅历,加之受外部经济环境等因素干扰,或者是担心引起医疗纷争,所以,带教的热情不强[2].且以往的“灌输式”带教法已难以适应目前带教的需求,导致儿科带教效果明显减弱.
1.3 医学实习生学习积极性不高
有的实习生缺乏纪律观念,对于基础知识理解肤浅、没有领会要点、知识掌握不够连贯,且对参和带教持轻视态度,认为临床带教阶段的学习情况对今后的工作影响很小,仅是被动地在教师带领下进行查房,或者是简单抄写相关的住院记录,参和的积极性不高,不能及时指出存在的问题,亦不能通过自己独立的思索来对问题进行正确的剖析和处理[3-5],很少主动接触患儿,也不能主动练习基础操作,思路不开阔,这非常不利于带教效果的改善.
2 应对儿科临床带教所存在问题的有效策略
2.1 重视医院实习管理,健全儿科带教相关制度
医院应制定齐全的临床带教制度,其中包括临床带教的内容、带教要求和评估的措施,并且给出适合的奖惩办法.通过医院的科学组织、科室负责人的带头主抓、带教教师的耐心引导,共同对全部医学生实施有效的管理、以及健全带教相关管理制度、严格要求带教纪律,并针对带教之中找出的问题,及时给出处置办法[6]；将实习评价填写进个人档案里面,以引起充分的关注；合理调整及确保儿科带教时间,确定适合的带教内容,对刚参和带教的医学生应进行岗前教育,包括临床安全教育和职业操守教育,带教前一天,由带教老师引领熟悉整个操作环境,然后,给医学生讲明操作规定、有关制度.
2.2 增强临床医师的带教观念,改善儿科带教效果
首先,要持续加强临床医师的带教观念,提高其综合素质,为低年资医师多提供带教机会,且成立一支有多年带教经历、职称均在副高之上的指导组来帮助低年资医师,针对专业能力不一的医学生,分别给出适合的带教办法；其次,每个季度都组织低年资医师进行业务学习或进修,以提升其业务能力,争取拥有一支兼具教师资格和临床医学方面高职称的“双向型”师资力量,从而确保带教工作的全面性、优质性和持续性[7]；此外,要转变带教医师以往的带教看法、积极引进新的带教方式,使带教能够高效的开展,在实际的带教过程中,要摒弃以往的的灌输式带教法,需围绕病例来实施具体的示教,并亲自带领实习生多查看病房,及指导其动手实践等,使其尽可能多的参和操作,以提高基本技能[8],还应借助多媒体在每个月末进行远程学习,这样,可弥补儿科之中有代表性病例和危重病例较少的情况,改善儿科的实际带教效果.
结论：关于本文可作为常见问题方面的大学硕士与本科毕业论文关于孩子教育问题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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