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把学生作为教育主体,教师就应该研究学生,读懂学生,懂得蹲下身来从学生身上学习.陶行知先生早就告诫我们：“师生本无一定的高下,教学也无十分的界限,人只晓得教师教授、学生学习；不晓得有的时候,教师倒从学生那里得到好的教训.”身在教育一线的教师,应敏感地感受到学生内心的需求,应直接地了解到学生成长的沟坎；教育的艺术是读懂学生从而教育学生使之健康快乐成长的艺术,是从学生那里找寻教育方法的艺术.
“老师,我刚才是壮着胆子上去的；当我把作文念完后,我又后悔了,我害怕再一次遭受当头棒喝.”
——小Z
教育,需要教师深入到学生内心去关注学生的内心需求,不断地去发现、激发学生成长的内驱力,给学生以心灵的安慰和激励,从而成就学生,成全学生.
那是十多年前的事了.
那天,上完作文评讲课,我刚走出教室,小z同学就从后面追上来：“老师,我这篇作文真的有你说的那么好吗?”
“怎么,你不相信自己吗?”
“老师,我刚才是壮着胆子上去的.当我把作文念完后,我又后悔了,我害怕再一次遭受当头棒喝.”
听了这话,我心里咯噔一下,这是怎么回事?难道我做错什么了?我平复了一下情绪,猜想这件事背后应该还有故事,就跟他说我现在要去咨询室拿点东西,问他愿不愿意跟我边走边说.我们学校有一个心理咨询室,由我和另外几个老师轮流值班接待咨询者.我觉得那个地方更适合我和小z同学此刻的聊天.
原来,小z同学在高一就写过了这篇作文,因为文中是把球星当作心中的偶像,高一时的语文老师说他应该以自己为偶像,所以这篇作文写得毫无意义.他一直不服气,这一次又奉上了这篇作文,没想到我在讲评时特别提到了它.后来有一个环节,我让对自己的作文有疑义或存有想法的同学主动上讲台把作文念给大家听,让同学们一起点评.于是,小z上台读了他的作文,也就有了“害怕再一次遭受当头棒喝”的疑虑.
看来这孩子是“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,他的内心太需要被人肯定,被人关爱,被人激励了！孩子,从外表上看来也许很坚强,其实内心很脆弱.有时哪怕只是老师不经意的一句简单的否定,却可能给孩子带来很深的伤害.我从小z这里得到了启示：孩子内心多么渴望老师的肯定和赏识,多么渴望老师的褒扬和激励啊！
我庆幸,对于小z内心刚刚燃起的希望星火,我没用漠视去对待,也没用冷水去当头浇灭.我更希望他这星星之火可以呈现出燎原之势.
于是我进一步激励他,拍着他的肩笑着说：“你这篇作文真的写得不错；要不,你再修改修改,送到校刊《荷尖角》去试试.”“真的可以吗,老师?”“你何不试一试呢?”
后来,在我的激励和指导下,这篇作文真的在校刊上发表了.他给我写了一封信,其中写道：“郑老师,真的很感谢您！直到现在,我才开始觉得自己并非一无是处,我也有特长,我也有优点,我要点燃心中的希望之火,热情之火！,,‘‘您给了我许多安慰和鼓励,开启了我内心尘封已久的那扇门——那扇早已被别人无心关上的心灵之门.”
通过这个案例,我从学生那里学到了：教师在教育教学活动中,是学生的参天大树,应该为学生避风挡雨,而不要居高临下,随意批评学生,践踏学生的尊严,要走进学生的心里,用温暖的笑容,多给予学生鼓励和关爱,为莘莘学子带来心灵的春天.让我们做一个能激发学生积极向上、努力学习的鼓励者吧！
“这个班调皮蛋太多,可老师总是耐着性子、想着点子来说服改变我们,老师真不容易.老师,我现在做得不好,可我会慢慢改的.”
——小C
“十年树木,百年树人.”人的成长需要“百年”的积淀,孩子总是在成长,只是需要我们“树人”者耐心的等待.
我现在的班上有一名学生小C,曾经是所有任课老师眼中最头疼的学生之一.他每节课的必修功课是“向周公报到”,即使没睡着也要将头枕在书上或他自备的小枕头上；他不爱开口读书,不爱做作业；他自习时间随进随出,或者东扯西拉、打打闹闹等
一次,小c因深夜在寝室抽烟、打牌被抓,学校请来了他的家长.他的母亲是附近街道学校的一名老师,从小学到初中,孩子读几年级,她就驻守在几年级.因此,这个孩子一直受到多方的呵护.父母来后,将孩子狠狠地教育了一通.孩子就说,我受不了,学校把我管得太紧了！于是,他爸爸一边骂他不成器,一边执意让他离开学校.说实在的,我内心真希望这样的孩子走.可是,他能去哪?也许这会改变他人生的轨迹.谈话期间,他母亲告诉我,小C平时跟她聊天,说班上调皮孩子太多,可郑老师总是耐着性子、想着点子来说服改变他们,老师真不容易.小C说自己现在做得不好,但是会慢慢改的.就凭这一句话,我的心里闪过了一丝希望之光.我觉得这个孩子理解我的一片苦心,我相信他会有所改变.于是,我反过来劝他父母将孩子留下来观察一段时间.
现在想想,我要是和这样的学生打三年交道,而且类似的学生还不止他一个,难道我不沉重,不惶恐吗?但我就相信他那句“我现在做得不好,但是会慢慢改的”.
这个调皮的小c留下后,我跟他约法三章的同时,又在一定的范围内放宽了对他的要求；同时,我也在努力地找寻着他的改变.
可是,一个多年被宠着惯着的孩子,一个已养成了不良习惯的孩子,要想看到他的改变谈何容易！我发现,小C很多时候是故意弄出事情引起我的关注.当我向他问明情况或跟他谈话时,他总是主动表示：老师,你为我们这些调皮蛋操碎了心,我知道老师很不容易,也请老师相信,我真的在慢慢地改.后来,这孩子真的在慢慢改变：他不怕吃苦,主动帮忙扫地倒垃圾；我让他背古诗文,即使不会背,他也很努力地读；这次期末考试,他的语文、英语都及格了,总分也有420多分等
老师不是被人称为“园丁”么?漫步在校园这百花园里,每一名学生都是一朵花,虽然有不同的颜色,不同的花期,也许还不够完美,但是,花儿都会绚丽地盛开！教育要顺乎学生的天性,不可拔苗助长,更不可和学生较劲、争斗,要相信学生在成长,在慢慢变好.教育是“缓慢”的艺术,是“等待”的艺术,换一种心态,变一下角度,也许我们就能发现这些孩子生命中别样的美.
结论：关于学习教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学习教育常态化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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