校本语文课程开发和学校文化建设,本文是一篇关于校本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：校本语文课程开发与学校文化建设关系密切,校本语文课程开发是学校文化建设的一部分,校本语文课程开发的目的和过程、开发的结果和策略都影响学校文化建设;学校既有文化也制约和影响着校本语文课程的开发.校本语文课程开发与学校文化建设应融通统一.
关键词：校本语文课程开发;学校文化建设;关系
校本语文课程开发是学校根据自己的语文教育思想、为满足学生的实际发展需要、以学校语文教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的语文课程开发策略与过程.
关于“校本语文课程开发”,目前学术界有不同的理解与看法,但不管是理解为“校本的语文课程开发”,还是“校本语文课程的开发”,都是基于学校,为了学校,属于学校的,其前提、目的、主体、要求都是一样的,都以学校的语文教育思想为开发前提,开发目的都是为了满足学生的语文学习发展需要,开发主体都是语文教师,都要求开发策略与过程适合学校具体特点和条件.
学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生价值观念和行为方式的有机体.学校文化建设是学校根据自己的办学思想,为满足学校的实际发展需要,自主理性地形成、改造和重组学校文化的系列活动.
校本语文课程开发与学校文化建设,可能同步发展,也可能各有先后甚至发生冲突;要实现校本语文课程开发与学校文化建设良性持续的互动,必须先理清校本语文课程开发与学校文化建设的相互关系.
一、校本语文课程开发影响学校文化建设
校本语文课程开发,除了促进学生的个性成长和教师的专业发展之外,同时还能丰富学校文化建设的内容,提升学校文化建设的特点与品质,影响学校特色的形成或重建.
校本语文课程开发是一个持续而动态的课程改进的过程,其过程涉及文化的选择、产生、冲突和发展演变等,其对学校文化建设的影响,可能是积极正面的,也可能是消极负面的;可能是显性的,也可能是隐性的.具体体现在校本语文课程的开发结果、开发过程和开发策略可能或强化、或修正、或促进、或阻碍学校文化建设.
1. 开发结果对学校文化建设的影响
校本语文课程开发从其开发结果来看,是国家课程的合理有效补充,是将进入学生学习层面的学校课程;学校课程不单是学校文化的载体,更是学校文化的重要组成部分.
校本语文课程开发在满足学生语文学习发展需要的同时,其开发结果从学生层面来看,为学生提供了更多的课程选择,丰富了学生的课程内容,客观上或多或少地影响学生对课程和课程文化的理解;从教师层面来看,丰富了教师的课程文化成果,体现了教师的课程意识和课程文化自觉,开发结果的优劣还会影响教师的开发热情和信心,从而影响学校课程文化建设的进程;从学校层面来看,既丰富了学校文化建设的数量,反映了学校的课程领导水平与课程价值取向,体现了学校课程文化建设的水平,又影响了学校文化建设的组成,或多或少地影响了学校文化建设的品质.
2. 开发过程对学校文化建设的影响
校本课程开发的价值和作用,在于“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”“增强课程对地方、学校及学生的适应性”（《基础教育课程改革纲要（试行）》）.
校本语文课程开发从其开发目的和过程来看,是为了提高学校语文课程对时代、地方、学校和学生的适应性,更好地满足学生的语文发展需要;是有目的的教育行为,是学校教育的一部分;是有目的有选择性地传播文化的教育行为,是一个文化传承、生成、改造、重组的过程,是具体的学校文化建设的一部分.
校本语文课程开发过程,是在师生对语文课程的理解和共同解释下完成的,其开发过程是一种文化选择和重组（课程内容）、文化传递（课程实施）、文化反思和引领（课程评价）的过程,体现了一定的价值取向与方式方法,从量上会影响学校课程文化的丰富性与多样性,从质上会影响学校文化建设的发展进程,影响学校文化建设的深度与广度.
校本语文课程开发的主体是教师,教师拥有了课程的自主权和创造权,开发的起点与终点均为满足学生的语文发展需要,体现出自己的问题自己解决的主体意识,有助于推动以教师为主体、以学生发展为本的课程文化建设.
校本语文课程开发过程中,语文课程与其他课程的统一整合,丰富了学校课程的内容与形式,有助于促进学校形成共建、共享、共进的课程文化.
校本语文课程开发,基于师生对话、学校与学生对话,其开发过程有助于促进教与学和谐统一的教学文化的构建;基于问题,其开发过程有助于促进基于问题的教学文化的彰显;基于教学反思,其开发过程有助于促进反思性教学文化的形成.
校本语文课程开发过程,客观上加强了师师之间、师生之间、生生之间的对话与互动,有助于促进学校形成、平等、互动、共进的教学文化,形成、平等、自主、合作的教师文化和学生文化.
校本语文课程开发过程中,对主流文化与亚文化、传统文化与现代文化、本土文化与外域文化、高雅文化与通俗文化的选择、批评与吸收,有助于促进学校文化的多元共生,丰富学校文化建设的内涵,提升学校文化建设的品质.
3. 开发策略对学校文化建设的影响
校本语文课程开发策略需思考的问题有,到底要开发什么样的课程,该怎么开发,为什么要开发,目前讨论较多的问题有以下两个.
一是校本语文课程开发一定要建立在学校的办学思想之上吗?选择要,那就意味着学校需先有自己明确的办学思想和学校文化;校本语文课程开发选择这一策略,不管是客观上还是主观上都对学校文化建设起着催生倒逼的影响.选择不要,那就意味着先有校本语文课程开发,然后让其开发内容和过程推动学校文化的选择与创生.
二是校本语文课程开发到底该“自上而下”还是“自下而上”?选择“自上而下”,从学校范围来看那就要求学校要有课程开发的总体规划、指导思想和价值追求等,也就是要先有自己明确的办学思想和学校文化,然后再进行校本语文课程开发;选择“自下而上”,从学校范围来看那就是先进行校本语文课程的独立开发,然后在学校层面对其进行审视、评价和取舍等,进而影响学校课程开发的总体规划、指导思想和价值追求等.
结论：关于本文可作为校本方面的大学硕士与本科毕业论文校本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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