如何让学生感知学习语文的情趣,本论文主要论述了情趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：要想让学生体会学习语文的乐趣,让他们发自内心喜欢语文、自觉爱上语文课,并让他们感受到学习语文是快乐的、有情趣的是极其必要的前提条件.因此在语文教学中,为了能让学生感知学习语文的情趣,提高课堂学习效率,就必须培养学生学习语文的兴趣,诱发求知欲,让学生自主地参与教学活动.基于此,本文主要对如何让学生感知学习语文的情趣进行了探讨.
关键词：语文；学习兴趣；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0070-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.043
语文本就是一门枯燥乏味的学科,学生产生的抵触心理以及对其较低的學习兴趣也实属正常现象,因此针对语文教学,重点培养学生对语文学习的兴趣和信心是教师最应该关注的问题.其中在《语文课程标准》中,就提及过要重视正确的态度、情感和价值观导向,使学生学好语文的前提条件就是先让学生喜欢语文课.因此,在教育工作中,探讨学生感知学习语文情趣的方法可从以下两个方面入手：改变教学方式,提高课堂教学的趣味性以及提高教师自身专业素质,最终让学生在语文乐园中快乐的学习,提高学习效果.
一、从教学方法入手,提高学生学习兴趣
(一)提出问题,激起学生的学习
曾经有人说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”创设问题,可以在情感上产生很大的吸引力,既可提高学生的学习兴趣,也可刺激学生解决问题的.在悬念的驱使下,学生通常会自主的解疑,如此时能得到老师的指点,他们会积极主动地投入学习,成为学习的主动者.总结多年的教学经验,教师应创设不同问题,鼓励学生排疑解难,调动学习的积极性,有的放矢的质疑,更有利于激发学生的思维,促进学习的主动性,既能使课堂气氛不至于压抑,又能让学生的思维和想象能力得到充分的锻炼.
(二)创设情景,促进学生学习的主动性
古语有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”充分说明了好之和乐之在学习中的重要性, 那么怎么做可以使学生在学习中成为好之者和乐之者? 应该在活跃课堂气氛上多下功夫,即在教学中多创设教学情景.在教师指点下的“思”和“言”的活跃是“活跃”最突出的表现特征.因此,教师在备课时应根据学生的不同差异,创设一些不同难易程度和详略程度的问题.在上课时,同样也是根据不同学生的差异,如不同的性格、学习能力,来刺激和提示学生.创设的前提条件是为学生提供“思”“言”机会,激发他们“言”的和学习兴趣,从而达到课堂气氛活跃的教学效果. 在语文教学中,应该充分结合活动进行教学,对教学活动的内容以及活动的方式精心选择,可增加课堂教学的趣味性. 对于小学生的语文教学,应该以形象思维为主,因为这个阶段学生的活动中心是眼、手、耳,因此在教学中,应充分利用他们的优势-形象思维,通过观察、言语和描述等趣味性强的形式来展示教学内容,激发学生的参与学习的,从而提高主动学习的学习兴趣.除此之外,教师还要充分尊重学生的自尊心. 即要使学生有自学时间.在传统的教学中,教师总会剥夺学生自主学习的权利,因为他们总是将课堂作为展示自己的舞台.但是,在教学中,殊不知学生是学习的主体,自由支配学习时间是学生的基本权利. 要使学生成为学习的主体,最关键的是保证学生可以自由支配课堂学习时间,让其形成自学的习惯.通过这种方式才可以为学生创造自读自悟的机会,使学生亲自体验学习向知识领悟的过度,最终实现自得的效果.
二、从教师自身素质和授课技巧入手,提高学生学习兴趣
(一)建立平等的师生关系,使学生敢学
成功的人人都有,对学生来说,当他们因为获得好成绩而受到老师的肯定和表扬时,他们兴奋不已,而且还会有追求更好成绩的信心,相反,如果因为成绩受到老师的讽刺、挖苦,那么他们很容易对学习失去兴致,导致学习越来越差.老师的鼓励就像一支兴奋剂,它可使学生对知识产生强烈的求知欲,也可激励学生积极进取. 因此在教学中,应该多表扬与鼓励学生,为学生创造多种条件,尽可能多地为每个学生提供尝试成功的机会,使其体验成功的快乐.当学生学有所获,获得进步时,可及时向班级展示他们进步的成绩并给予表扬和鼓励,这样学生也会看到自己的成绩,对自己更加有信心.这样一来,学生不仅会从中得到心理满足同时还会体验学习的乐趣. 在教学过程中,教师扮演的角色是指导者和促进者,所以教师有必要创设学习兴趣,激发学习动机,发挥学生的主体作用,使学生在教学的整个过程中保持积极主动、生动活泼的状态,从而有效地提高课堂效率.
(二)巧用教学评价,发展情趣课堂
教学评价一方面可以对学生的学习的程度进行考查,另一方面可以检验和改进学生的学习方式以及教师的教学方式,有效地改善课程设计和教学过程,发展情趣课堂,促进学生学习兴趣.在教学中最重要的是教学评价,教学评价对学生发展至关重要,是否恰当不仅影响课堂气氛和教学效果,还决定学生的发展方向. 因此,需对学生的回答做出评价时,在指出学生的不足之时还应肯定他的长处,即既肯定学生的出色表现,又要提醒和纠正学生的不足之处.通常情况下,教师运用的恰当评价技巧不仅让学生感到兴奋、兴趣高涨,同时还会活跃课堂气氛.当学生回答错问题时,只要教师巧妙地运用评价言语对其进行帮助和引导,不但使学生不会尴尬,还能维护学生自尊,在纠正学习错误的同时,也不至于使学生对学习产生厌恶.除此之外,对学生作出评价时值得注意的是评价的层次,通常思维、技能、品质是评价的侧重点.
三、结语
总而言之,让学生体会学习语文的情趣是一个漫长抽象的过程,它贯穿教学的始终,并需结合教学方式进行.在教学中,课堂是师生交流和对话的平台,是智慧和情感共存的平台,只有教师对课堂教学的操作策略随机应变地组织、推动和深化,不断对教学理念进行反思,更新,才会营造出更富有情趣课堂,学生才可体会到学习的情趣,最终提高课堂学习效率.
参考文献：
[1] 徐晓思.自由语文 情趣教学——让语文“疯狂”起来[J].江苏教育研究,2008（20）.
[2] 王柏勋.语文情趣教学的辩证思维[J].绍兴文理学院学报（社科版）,2008,28（6）.
[3] 刘磊.语文教学中“情趣”教学法对学生心理健康的促进作用[J].中国校外教育,2016（29）.
结论：关于本文可作为情趣方面的大学硕士与本科毕业论文情趣论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
多行反思让学生学会学习
【关键词】教学反思 创设情境搭建平台 指导方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）07A-002。
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