初中数学课堂教学如何激趣,本论文主要论述了激趣论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
激趣论文参考文献：
在初中教学中,数学属于是一门较为枯燥、无趣的学科,数学教材中往往充斥着大量的公式与抽象的概念,若是教师仅仅是将学生当作是知识的存储罐,在课堂上强行将所有的数学概念灌输给学生,却缺少交流和互动,则必然会导致课堂气氛压抑、沉闷.在此种传统的数学课堂中,很多学生学习数学的积极性无法做到到有效调动,甚至是出现逆反心理,向着厌恶数学、不愿学习的方向发展.因此,在初中数学课堂教学中,教师必须重视“激趣”这一理念的应用,通过采取多样化的教学方式,使做到数学的学习成为一种乐趣,有效提高学生的学习效率.
一个有效的“激趣”教学,离不开多样化教学方式的应用,具体应从以下几个方面开展教学.
一、教学情境的创设
根据我国《义务教育数学课程标准》的规定,数学学习是师生、学生之间交流和互动的一个过程,对于数学教师而言,需创设一个具体的情境,有效提高课堂教学趣味性,激发学生学习的兴趣,增强学生思考问题、解决问题的能力.数学中的各个问题均是相互关联的,通过教学情境的应用,可以引导学生将数学知识与生活实际联系起来,有效理解数学抽象概念、解决难点问题.例如：在对初中一年级数学下册中“平面直角坐标系”这一章节的教学时,教师可在课堂伊始要求：“请坐在教室第4排第2列的同学站起来.”当该位置的学生起立后,教师可继续提问：“刚刚在描述你的位置时,我一共用了几个数字?其他同学若是想要说出自己的位置,又需要如何描述?”在这一课程的教学中,教师创设的是一种设疑式情境,利用生活中的一些常识问题,引导学生进行思考,从而引出将要教学的内容,增强学生的学习兴趣.又如：在“认识直棱柱”这一块内容的教学时,当教师解释了多面体、棱、顶点等一系列概念后,可将学生们分为多个学习小组,并拿出准备好的各种几何体,将学生的眼睛蒙上,然后根据教师的指令摸出一些几何体,并描述其特征,令学生在主动探究的过程中,发现知识、总结知识,做到到以下结论：棱柱可以分成直棱柱、斜棱柱；根据底面多边形边数的不同,还可以将棱柱分为三棱柱、四棱柱等等.在上述数学概念的形成、结论的推导中,学生通过自己的探索获得知识,因此对知识的掌握更加深入,不易模糊或是遗忘.
二、现代教学工具的应用
现阶段,我国科学技术的发展十分迅速,信息技术在各个领域中均做到到了广泛应用,尤其是一些现代化的教学手段在初中数学课堂中的应用,令其课堂结构做到以优化,学生学习兴趣大幅增加.在实际课堂教学中,通过多媒体技术的应用,能够直观地展现数学教材中抽象的概念、复杂的计算以及与三维空间相关的问题,令学生理解知识的难度做到以降低.此外,多媒体技术的应用,往往伴随着生动的视觉、听觉效果,其能够极大地吸引学生的注意力,实现课堂教学效果的有效提升.例如：在初中三年级数学上册中“二次函数的图象和性质”的教学时,若是仅仅采用传统的教学工具——黑板与粉笔,则必然会出现作图不易,课堂教学时间大量浪费的问题,令课堂教学效果大打折扣.相反,通过多媒体技术的应用,能够生动、形象地为学生们展示不同的二次函数图象,不仅能够节省大量的课堂时间,还具有精确性好、灵活度高等优势.在课堂上,教师可以在展示图象的同时,要求学生进行观察与讨论,做到到相应的结论,以一种积极主动的态度进入到数学新课程的学习之中.
三、实践教学活动的开展
对于初中生而言,“好玩”的天性难以避免,因此初中数学教师需有效结合学生的天性,制定相应的教学策略,激发学生学习的积极性、探索的主动性.在数学教学中,学生最感兴趣的教学方式还属课外实践,其能够使学生在玩耍的同时,获取相应的知识.例如：在“平面直角坐标系”的教学过程中,教师可组织学生到操场上开展活动,构建一个大型的角坐标系,并将各个体育设施的坐标一一标出.当整个坐标系布置完毕后,教师可继续向学生提出问题,如篮球场内有两个篮筐,两者之间的距离能否求出?若是不能,则需阐述相应的理由.此实践活动充分实现了玩中学、学中玩的目标,能够有效增强学生学习效果.
四、激励性教学评价的应用
在我国传统的课堂教学中,由于受应试教育观念的限制,导致整个教学评价内容单一,无法充分发挥自身应有的作用.根据《义务教育数学课程标准》的规定,在建立教学评价体系时,不仅要关注学生学业成绩,更要不断发现学生各方面的潜能,以便于帮助其认识自我.基于此,初中数学教学的评价应是多元化的,既要包含学生的学习成果,也要关注学生学习活动中的态度与情感,尽可能地多使用激励性的语言.例如：“这一道题的解法很独特,老师也没有想到.”“这节课状态很好,老师提出的问题都回答出来了,以后要继续保持.”“没关系,虽然没有答对,但是可以看出你是一直跟着老师的思路走的,课堂学习态度值做到表扬.”在语言鼓励的同时,教师还可以通过赞许的微笑、竖大拇指、轻拍肩等举动,帮助学生建立学好数学的信心,换发学习热情,获得更佳的学习效果.
兴趣是学习的主要动力来源,初中数学教师必须认识到“激趣”在课堂教学中的重要地位.在实际教学中,教师可通过创设教学情境、应用现代教学工具、开展实践教学活动以及采用激励性教学评价等措施,实现学生学习兴趣的有效激发,令其主动去探索数学问题、解决问题.此外,由于每一名学生的自我发展情况不同,教师还应对不同层次的学生安排不同的学习任务,令每一名学生都能够感受到完成任务的喜悦感,建立学习数学的信心,最终令学习主动性做到以顺利调动.
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小学数学课堂教学如何激趣
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