十八大来中国特色现代职业教育人才培养质量工作报告,这篇大来中国特色论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要 提高人才培养质量是加快发展现代职业教育的核心任务.党的十八大以来,全国职业教育战线从推进人才培养模式改革、建立健全课程衔接体系、建设“双师型”教师队伍、提高信息化水平、加强国际交流与合作5个方面加快贯彻落实习总书记提出的“着力提高人才培养质量”的要求.考察职业教育人才培养质量的工作成效,可以从观念变革、实践经验和人才产出3个视角看：从观念变革的视角看,新的人才培养质量观已经成为共识而深入人心并为国际社会所理解和欣赏；从实践经验的视角看,职业教育人才培养模式加快走向成熟化和多样化；从人才产出的视角看,职业学校毕业生成为支撑现代化建设的生力军.
关键词 职业教育；人才培养质量；高素质劳动者；技术技能人才
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）24-0053-07
党的十八大提出加快发展现代职业教育.*总书记在2014年对职业教育工作作出重要指示,其中特别强调要“着力提高人才培养质量”.提高人才培养质量是加快发展现代职业教育的核心任务,是推进职业教育改革创新的永恒主题.五年来,按照党和国家战略部署,全国职教战线以提高人才培养质量为核心,努力推进职业教育现代化进程,取得了突出成绩.
一、基本概念：质量、教育质量和职业教育人才培养质量
质量的概念源于管理理论,指产品或工作的优劣程度,国际标准化组织（ISO）制定的ISO8402-1994《质量术语》标准中,对质量作了如下定义：“质量是反映实体满足明确或隐含需要能力的特征和特征的总和.”人才培养质量决定于教育质量,教育质量反映的是“教育水平高低和效果优劣的程度”.人才培养质量是完整的教育活动过程中各个方面和各个环节共同作用的结果,只有各方面和各环节相互进行合理有效的配置,才能保证人才质量保持较高的整体水平.
职业教育人才培养的质量具有特殊性.首先,职业教育不仅要使学生正确地理解和掌握职业知识,还要使学生获得职业技能和态度,发展职业能力,强调质量达成的双重要求,后者更为重要.其次,职业教育的授课地点不仅在课堂上,更多的是在实训基地、实习工厂完成的,教学方式灵活,检验学生学习成效的标准和评价方式也是多样化的.第三,职業教育具有跨界性,社会各界参与程度高,人才培养的协同性和多元性决定了人才培养质量评价的协同性和多元性.第四,职业教育培养的是未来在生产一线工作的技术技能人才,人才质量决定着产品的质量和产业的竞争力,职业教育的人才培养质量对社会和经济发展具有更为直接的规制和推动作用.
二、发展基础：2002-2012年职业教育质量提升工作简要回顾
2002-2012年是我国职业教育发展的重要时期.期间,国务院两次召开全国职业教育工作会议,对进入新世纪的职业教育改革发展做出全面战略部署；2010年,《国家教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布,全面描绘了未来中国教育现代化建设的宏伟蓝图,确立了形成现代职业教育体系的发展目标.从人才培养工作上看,这一时期在实现中等职业教育大规模扩招、高等职业教育加快发展的同时,主要围绕突出育人为本大力加强德育工作、以就业为导向创新人才培养模式、以示范校和实训基地建设为抓手着力提升基础能力、以实施职业院校教师素质提高计划为依托积极推进师资队伍建设等4个方面加大改革发展力度,为接下来全面启动的以提高人才质量为重点的职业教育现代化进程奠定了坚实的基础.
(一)加强德育工作
德育工作是人才培养的核心工作,决定着人才培养的成败.2004年,**、国务院发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.同年,教育部制定《中等职业学校德育工作大纲》,作为我国首部职业教育德育工作的纲领性要求和基础规范,文件对中职的德育目标、内容、途径、评价和工作管理等做出明确规定.2006年,教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,进一步要求高等职业教育要加强素质教育,强化职业道德培养.2008年,教育部出台《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》.按照*和有关部门部署,职业教育广泛开展了德育课程改革、德育实践活动.2009年6月,教育部等六部委在天津召开全国中等职业学校德育工作会议,总结职业学校德育工作经验,进一步明确工作思路和任务.2012年6月,教育部召开全国职业院校德育创新暨校园文化建设工作座谈会,标志着职业教育德育工作进入到高职、中职统筹推进时期.
(二)创新人才培养模式
人才培养模式是人才培养目标、过程、途径和方法的综合概括,对培养什么人和怎样培养人起着规定性作用.2005年,国务院召开全国职业教育工作会议,提出以就业为导向深化职业教育教学改革,强调要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,大力推行工学结合、校企合作的培养模式,为职业教育教学改革指明了方向和重点.2006年,教育部发布《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,强调实行工学结合、校企合作是建设中国特色职业教育的带有方向性的关键问题,要加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变.同年,教育部发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出,要把工学结合作为高职人才培养模式改革的重要切入点,带动专业、课程和教学方法的整体改革.2008年,教育部发布《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,提出在中职学校大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习.2010年12月,全国中等职业教育教学改革创新工作会议在上海召开,会议按照刚刚闭幕的全国教育工作会议精神的要求,对以实行工学结合、校企合作人才培养模式为主要内容的中职教育教学改革做出进一步规划和部署.经过持续推动,全国涌现出生产教学一体化、订单式培养、集团化办学、顶岗实习、工学交替等一批充分体现工学结合、校企合作特点的人才培养模式,职业教育进入以提高人才培养质量为核心的内涵发展阶段.
结论：大学硕士与本科大来中国特色毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国特色大国方面论文范文。
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