计算思维下的计算机基础课程教学内容设计,本文是一篇关于思维论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：计算思维能力的培养是现阶段大学计算机基础教学的一个重点内容,该文主要阐述了计算思维的相关内容及其在计算机基础课程教学中的作用,以培养大学生的计算思维为核心目标,对计算机基础课程教学内容设计提出具体的措施,希望借此来促进计算机基础课程的发展.
关键词：计算思维；计算机基础课程；内容设计
随着计算机技术的不断发展,社会对计算机应用能力水平的要求不断得到提高,从而促进了计算机教学的不断改革.在教育部高等学校计算机课程教学指导委员会2013年发表的“计算思维教学改革宣言”中明确将计算思维的内涵、表达形式等作为改革的重点对象,并且指出要大力的培养大学生的计算思维.如何最大化的提高计算机课程教学的效果成为了现阶段计算机教学改革的一个主要关注点.
1计算思维概述
1.1计算思维的定义
国外部分高校从2008年起便在计算机基础课程教学中引入了“计算思维”这一概念,并且已经取得了良好的效果.随着计算思维的影响不断扩大,我国也制定了具有针对性的措施来促其发展,也举办了“九校联盟计算机基础课程研讨会”等对计算思维进行了细致的阐述和解读,深入研究计算思维和计算机基础课程教学的契合点,对其运用在计算机基础课程教学中的具体情况进行分析和探讨.
计算思维是运用计算机科学的基础概念以及所需要解答的问题、系统设计和理解人类行为等一系列需要提高计算机科学技术来实现的思维活动,是一种高层次认知水平为主导的综合性思维能力.计算思维也被认为可以创造和使用抽象的观念来对疑难问题进行解答,对数学问题进行归纳和汇总,以便寻求出高效准确的解决方案.正是由于计算思维的经济性、效益型和准确性,使其不断的渗透到了人们生活的方方面面,也成为现代教学的一个主要关注点.
1.2计算思维的特征
一是把复杂问题简单化.凭借其简化和仿真的能力,对复杂的问题进行深入的探讨,进行思维的传递和并行处理,用抽象的概念来分解问题,从而将问题简单化,使其更容易被理解.
二是具有灵活的思维方法.计算思维是利用启发式的推理来对问题进行归纳和解答,选取适合的方式进行陈述,可以在不确定的情况下及时地进行规划和解答,适应性强,具有灵活性.
三是具有折中性.计算思维是按照预防、保护和纠错的方式,从最坏的情况着手进行考虑,对系统进行快速恢复的一种思维方式.在对海量的数据进行计算的过程中,需要在实践和空间中、在处理能力和存储容量之间进行衡量,是一种具有折中性的思维方式.
1.3计算思维的核心方法是“构造”
国内外专家指出：“计算思维不是今天才有的,早就存在于中国的古代数学之中,只不过是随着专家学者的研究逐渐的将其概念和内容深化了”.现实意义上的计算思维的基础是计算机学科,其既是构造计算机的学科也是基于计算机器进行问题解答的学科.计算机学科不同的研究领域可以理解为不同计算环境下的问题求解,例如,在语言级上的程序设计和数据库设計等.不管面对什么样的计算环境,问题的表示都是问题求解的一个重要部分,所能够理解的基本计算对象就是通过这样的方式建立起的,为计算环境下的问题求解提供可能,同时在最后还要借助预防、保护和纠错等手段对计算过程的正确性进行验证.所以,从本质上来说,计算思维的核心方法就是“构造”,这里面包含了三种构造形态：一是对象构造,就是面向计算过程中的各种对象,如,硬件系统、数据组织和系统软件等.二是过程构造,就是计算形态的构造,包括分布式处理、指令的执行和分布式处理等.三是验证构造,是指在对象构造和过程构造的基础上进行有效性分析,如,系统安全性和可靠性.
从学科思维上,与计算机学科关系最密切的传统思维方法就是数学思维、逻辑思维和工程思维,计算思维并不是一个单一的、孤立的思维,而是一种具有多样性的思维模式,在系统级的问题求解中则是将数学思维、逻辑思维和工程思维进行抽象和概括后得出的.由此决定了计算机教学内容与其余专业课程的教学内容的不同点,计算机基础教学层次上的计算思维并没有要求面面俱到,而是应该注重对学生的计算机的认知能力、判断能力和运用计算机解决问题的能力进行培养.
2计算机基础课程教学内容改革的需求
由于计算机技术的日新月异的变化,计算机基础课程教学所依赖的科学和技术飞快的变化着,知识更新的周期逐渐的缩短,在以传统技能为主的应用型课程不断的滞后,教学内容枯燥死板,这种应试教育的模式不能将教学内容与学生的自身专业紧密结合,教学上也不能对学生的“计算思维”进行系统的培训.在现阶段的计算机教学中,主要的困难就是人们普遍对计算机基础教学的认识不正确,大多数人认为只要学会计算机基础的办公操作就可以了,高校对计算机的教学也不重视,教学资源不能够得到充分的利用,不能对学生的深入学习提供保障.21世纪是信息化的时代,随着信息技术的不断发展,知识更新较快,对计算机教学也提出了更多的要求,知识体系渐趋复杂,教学内容不能够很好地与时代接轨,造成了现阶段教学的主要瓶颈.
基于计算机教学的现状,要顺应计算机教学的多样化的要求,及时的转变教学观念,选取具有针对性的教学内容,体现出计算机基础教学的特点,注重对学生的思维方法的训练,强化学生的实际操作水平,更好的响应课程建设的目标.
3“计算思维”的教学内容重组设计
在计算机基础课程的教学中,为了更好的引入“计算思维”这一概念,要遵循教学内容“在组织优化”的指导思想,对计算机基础课程教学的内容进行设计,重视计算机理论基础的教学,注重基础教学,强化重点理论知识,帮助学生更好的理解计算机基础教学.例如,在教学时,对于计算机组成、数据库设计和网络知识等这些内容要重点进行讲解,进行典型的案例设计,将理论知识点融入其中,形成具有思维特色的教学内容的重组,及时的与所学知识点进行复习和整合,帮助学生的学习效果的提高.在教学内容重组设计中,主要可以对以下几方面进行具有针对性的改良.
结论：适合思维论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思维开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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