云计算环境下高校审计专业课程体系改革,本论文为免费优秀的关于云计算环境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：云审计已经成为行业的趋势和方向.云审计对审计人员提出不同的要求,为适应这种变化,高校审计专业必须对传统的课程体系进行变革,构建和云审计相配套的课程体系.文章在分析云审计对审计人员要求的新技能基础上,提出改革高校审计专业课程体系的意见,以期能培养出更多适应云审计时 展需求的高素质人才.
关键词：云计算；审计人才；课程体系；改革
一、引言
云计算的出现颠覆了企业传统的经营模式,如同企业放弃自主发电向电力公司买电一样,更多的企业或机构加入购买云服务提供商的服务的队伍.被审计对象的深刻变革,要求审计单位做出响应.不管是国家审计、内部审计还是社会审计都开始采取相应的变革措施.这种在审计过程中运用云计算技术,产生的新型审计方式叫“云审计”即：云计算+审计等于云审计.
云审计是指利用第三方云服务提供商或自建的云平台,将审计数据存储在云平台中转换为数据语言,并对所存储的数据进行实时更新,智能选择和使用审计计划和模型,审计人员进入该平台可以实时调度和共享审计资源,达到协同工作的一种审计模式.例如国家审计的金审工程,旨在建立全国审计云,变分散的审计资源为集中的审计资源,为审计人员提供集中的数据分析平台.
云计算技术的广泛运用,引起了审计理论界的强烈关注,但是目前研究的焦点主要集中在云计算对会计、审计领域带来深刻变革,审计单位如何进行云审计等等,而关于如何培养适应新环境的审计人才基本是空白的,关于如何制定新的人才培养方案,创新课程体系,培養出适应大数据、云计算技术的审计人才同样是意义重大的课题.本文重点关注云计算环境下高校审计专业如何创新课程体系,让莘莘学子所学知识能跟上时 展的步伐.
二、相关研究
审计专业人才的实务需求不仅取决于其工作的具体内容,也取决于具体工作环境.云计算的广泛运用,不仅使审计的财务报表数据和内部控制制度简单化,审计方法和技术工具也发生了巨大变化.秦荣生（2013）认为,云计算对商业模式的颠覆性创新和对会计业务的重大影响,将催生大量的审计业务.审计技术、审计方法的每一次重大改进,都是因商业模式的重大变革而催生的.因此秦荣生（2014）认为,面对大数据、云计算技术的产生和发展,审计人员需要应时而变来适应由此而带来的变化,分析大数据、云计算技术对审计方式、审计抽样技术、审计报告模式、审计证据搜集等技术和方法的影响.
国际会计师联合会2003年10月发布的《国际教育报告框架》把职业能力定义为在真实工作环境下按照既定标准实现其职责的能力,包括专业知识和技能.而目前国内审计人才培养模式下的课程体系基本围绕着传统审计业务展开,根本无法应对“大数据”、“云计算”技术对审计技术和方法发展的影响.所以,为了更好地培养适应环境变化的审计人才,国内高校应该对审计专业的课程进行创新性设计.
如何进行课程创新呢?徐同文（2012）提出,高校管理者必须高度重视,应从社会需要出发确定人才规格,从学生需求出发确定课程体系,从课程需要出发确定学校的资源和师资配置,形成社会、学校、学生三位一体的课程创新体系.
张忠年（2011）认为,大学课程改革的本质就是要不断适应社会需求,从人才培养目的出发,持续推进课程体系和单门课程内容的创新.他指出,众多大学一般只是在人才培养模式上作修修补补改革,比如增减课程等,但很少有从课程内容本身是否适应社会需求这个角度去认识课程改革的意义和推动课程创新的.学习哈佛经验,就得把课程创新作为大学改革的最重要内容,而且还要形成机制,不断推进.
高校审计专业是审计人才培养的基地.当审计目标逐渐从真实性、合法性为主转向真实性、合法性和效益性并重时,各大高校审计专业纷纷开设公共预算、绩效评估、项目绩效审计、政府绩效审计等相关课程以满足社会对审计的新需求.现在云审计的到来,各大高校审计专业已经开始着手准备各方面的变革迎接云审计时代的到来,所以,理论界应该积极探索为高校的变革提供更多更实用的建议.
三、课程体系改革
随着社会经济的发展,审计目标、审计内容、审计方法、审计环境等都随之发生变化.高校审计专业作为审计人才培养的重要基地,应紧跟时代变化的趋势,适时调整人才培养策略,创新课程体系.
（一）云审计和传统审计的工作重心不一样
传统审计模式下,审计人员的工作时间主要分配在审计证据的收集、审计资料的检索上.搜集的资料主要是结构性数据,包括企业ERP为代表的信息系统,还有各种会计资料、合同文本、 信息、函证信息等等；证据的采集主要是关注实物资产的盘点、函证、账簿资料的转移、和被审单位内部员工和关联企业的沟通、会计报表项目勾稽的计算过程.因此后期的分析时间大大压缩.而在云审计模式下,审计人员的工作内容和工作重心将发生变化.由于审计过程的资料、数据、资源、证据都存储在“云”中,这个“云”不仅可以搜集和管理实时更新的数据、资料,还能够智能控制对审计模型的选择和使用.因此审计人员不需要过多地关注审计系统、信息数据的收集、转换等问题,不需要关注采用何种计算机程序,大量的时间分配于审计任务本身——发现和分析问题.
审计单位作为云审计平台的使用用户,其审计人员必须要熟练使用该平台,高校审计专业可以适当增设云审计操作平台的基础课程.条件许可的学校针对云平台自身还可以增设云审计开发和维护等相关课程.鉴于审计工作的重心转移,关于数据搜集、整理等技能的要求降低,同时发现问题、分析问题的要求提高,关于这类课程教材的重点应该发生改变.
（二）云审计和传统审计的过程不一样
云审计的出现使得审计过程发生了重大变化,传统的审计重点是事后审计,而云审计使得事前、事中和事后审计都能进行；其次,云审计除了能进行静态审计之外还能进行动态审计；最后,云审计不一定非要到达现场,远程一样可以进行审计.这种审计过程的变化,同样对审计人员的业务素质提出不同的要求.
结论：关于本文可作为相关专业云计算环境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文云计算环境搭建论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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