寄宿制学校初一班级文化建设,本文是一篇关于班级论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要： 和走读制学校相比,寄宿制学校承担了更多的培养学生和家庭教育的责任.初一是中学生涯的初始阶段,也是从小学适应中学的重要阶段,班级文化对学生的精神和行为都有非常重要的约束和指导作用.在寄宿制学校初一阶段,教师如何建设班级文化,利用班级文化,促进学生尽快适应初中生活,并养成良好的行为习惯、学习习惯,是一个值得研究的问题.
关键词： 寄宿制 初一班级文化 光高初中部
一、班级文化建设的背景
所谓寄宿制学校,是指在完成常规的教育教学任务之外,为学生提供食宿等其他生活服务的学校.和走读制学校相比,寄宿制学校承担了更多的培养学生和家庭教育的责任.初一是中学生涯的初级阶段,同时是从小学适应中学的重要阶段.班级文化指的是班级成员,包括教师和学生,在实践活动中所创造的物质财富和精神财富的总和.
班级是学校的基本单位,是学校行政管理的最基层组织,是学校为达到一定的教育目的,将年龄相仿、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织.班级文化是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体.班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的,具有自我调节、自我约束的功能.虽然学校、班主任都注重班级文化建设,但在实践操作中仍存在困惑和问题.
初一学生从生理和心理上都具有显著的特征.生理上,由儿童向少年转变,正处于青春发育的初始阶段.心理上,从小学到初中,完成了一次角色转换.思想上,初一学生稚气未脱,精力充沛、富有 和幻想.因此,在此关键阶段,努力营造积极、健康向上的班级文化,从短期看,有利于学生初一阶段的学习,从长远看,有利于学生的全面发展,也有利于学生形成健康的人格.
二、班级文化建设的难点
班级文化建设的重要性不言而喻,各级教育部门提倡大力发展班级文化建设,各个学校很重视班级文化建设.那么为什么在现实教育活动中,班级文化建设却不尽如人意?班级文化建设不是一个口号,而是需要长期组织、协调、配合、努力的重大班级经营活动,不是用口号喊出来的,而是需要付出巨大的心血和高超的智慧,如此才能建设成我们所需要的班级文化,难度非常大,主要体现在如下几个方面：
首先,班主任能力有限、精力不足.班主任是一个班级的组织者、教育者、协调者,班主任在班级文化建设中起到至关重要的作用,对学生的成长起到不可或缺的重要作用.按理来说,班主任应该多选任经验丰富、能力突出的骨干教师担任.可事实上,现在班主任是苦差事,没几个老师愿意干.在寄宿制学校,形势更加严峻,班主任责任重,工作压力大,既要负责学习、德育,又要和家长、上级密切沟通,在安全方面,责任尤其重大.起早贪黑,工作和家庭不能兼顾,在这种情况下,很多经验丰富的老教师不愿意担任班主任,一是身体吃不消,二是家庭要照顾.所以,班主任工作往往是初出茅庐的年轻老师担任,年轻老师有精力、有 ,可是毕竟经验不足,工作方法掌握不够,在班级文化建设方面没有章法,或者在班级管理方面疲于奔命,根本没有精力进行班级文化建设.这是教育领域的困境,在寄宿制学校,显得更加严重.
其次,家长、科任老师、学生参和不足.某些家长把孩子送到寄宿制学校,并不是因为寄宿制学校可以成长得更好,而是认为寄宿制学校可以帮着管孩子.在义务教育阶段,寄宿制学校本来就不是主流,家长完全可以选择走读学校,但是因为条件所限,或者其他原因,把孩子送到寄宿学校,减轻教育责任.教育是需要社会、家庭、学校一起配合才能完成的,初一学生送到寄宿制学校,有的生活不能完全自理,家长听之任之,甚至有的家长对孩子的学习和生活不闻不问,难以沟通.另外,科任老师参和不足.科任老师有的是班主任,有的课时量大,做好本职工作已经很不容易,再参和任教班级的班级文化建设确实很有难度.但是班级文化建设事关重大,对任何老师都有益处,而且没有科任老师的参和,班级文化建设难以丰富和有效.另外,学生的参和度不够,这一点班主任有很大的责任,学生也有责任.当然,老师不能苛责学生,毕竟初一学生自主性不强.
最后,应试教育的导向性.虽然国家已经提倡素质教育很多年,但是中考和高考还在发挥指挥棒的作用.政府和教育部门需要出成绩,学校要成绩,家长要成绩,学生想考出好成绩.如何在成绩和德育中得到平衡,如何通过班级文化建设,促进学生的成长和成绩提升,需要高超的智慧,一般老师真的难以做到.
三、班级文化建设的关键
班级文化建设需要多方面的配合,需要长期坚持,要建设好班级文化,关键要做到如下几点：
首先,班主任提升教育管理水平.在寄宿制学校当班主任是个苦活累活,初一更甚.初一学生刚从小学向中学转变,在思维方式和行为习惯方面都需要班主任引导,难度非常大.班主任做好常规管理工作,已然精力不足.但是,既然当了班主任,就应当尽量做好自己的工作.班级管理重在班级文化建设,重在方法.班主任尽量在空闲时间,多看点专业相关的书籍,多向上级和老教师请教,多观察其他得心应手的班主任.经过努力,长此以往,自身就能够有所提升,总结出自己的带班方法.遇到困难很正常,班主任不应该怨天尤人,而应想尽办法解决困难,提升教育管理水平,积累经验,勇于实践,相信经过努力,班级文化建设能够提升一个水平.
其次,加强各科任老师的联系.德育要有一致性和连贯性,在教育学生的过程中,我们发现,某些学生面对班主任的时候和面对科任老师的时候会有不同的表现,学生的喜怒哀乐,班主任不一定能够掌握,而有的时候,往往科任老师知晓得比较清楚.有时部分学生面对班主任时循规蹈矩,在科任老师面前却顽皮捣蛋,不服管教.这些情况都是很有可能发生的.因此,在班级文化建设过程中,一定要多听取科任老师的意见,密切联系科任老师,在组织班级活动的時候邀请科任老师参和.
最后,促进学生广泛参和.不要小看初一的学生,当今时代,初一学生的知识面和个人发展、心理认知已经发展到值得我们深刻关注的地步.时代不同,再也不要用老方法、老眼光看待他们.学生的能量是无限的,具有很强的主观能动性.学生的 是需要点燃的,学生的想法是需要广泛讨论的,班主任不是“一言堂”,通过班级活动,完全可以把大多数学生拉到班级文化建设队伍中,切忌单打独斗,唱独角戏.班主任要开展丰富多彩的活动,培养学生自主管理、自我发展的能力,广泛听取学生的意义,在友好 的班级氛围中,促进学生广泛参和班级文化建设,让学生真正体会到做班级主人的感觉,自我认同是班级的一分子,愿意为班级出力,这样的班级还怕没有凝聚力吗,还怕班风不正、学风不好吗?
结论：关于本文可作为相关专业班级论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文班级英语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
心理拓展游戏对学校班级文化建设的效果分析
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如何进行班级文化建设
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班级文化建设实践和
班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生自我管理和自我发展的重要阵地。班级文化建设的好坏，直接影响到学生成长的健康与。
高职院校班级文化建设
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