文化课源头活水滋养学生心田,此文是一篇源头活水论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
源头活水论文参考文献：
【编者按】问渠那得清如许,为有源头活水来.伴随着一年一度的文化基础课教学论坛,宁波市“南三县（市）”的技工教育一点点萌芽、成长、蜕变,在展现中收获,在交流*进,一位位一线教学先锋的经验和成果,为象山、宁海和奉化三地的技工教育注入了一股股清冽的“源头活水”,浇灌了三所技工学校学生的一寸寸心田.
一月份,尚是宁波奉化市春寒料峭的时节,但在奉化市技工学校宽敞明亮的礼堂里,却弥漫着浓浓的春意,每个人的脸上都洋溢着温暖、青春与希望的气息——在这里,宁波市“南三县（市）”技工学校教学论坛正在如火如荼地举行.如何才能提高语数外等文化课的教学实效?围绕这个核心命题,来自象山、宁海和奉化三所技工学校的九位教学英才,通过富有特色的教学演示和分享,凸显他们的充沛实力和饱满激情,为宁波市多所技工学校的文化课教学引入了一股股源头活水.
现场聚焦：语数外亮点频出
“大家请看,通过图形变换,原来为1.69平方米的正方形变成了一个1.68平方米的长方形,我没有变什么戏法,但是那0.01平方米去哪里了呢?”在礼堂的讲台上,来自奉化市技工学校的殷姬飞老师正在用一帧帧形象的PPT页面,生动地演示图形变换这个知识点,让台下的数位领导和近百名老师亲眼见证了数学这门学科的奥妙所在.
殷姬飞老师的教学展示结束后,台下的领导和老师们起初还意犹未尽地沉浸在她抛出的问题中,几秒钟后突然爆发出热烈的掌声.“中职生由于基础较差,尤其对数学课提不起兴趣,有的甚至产生畏惧和排斥心理,让数学课堂变得冷冷清清,阻力重重.”台下的一位数学老师一边鼓掌一边由衷地说,“殷老师的PPT展示独具匠心,启发我将注意力放在课堂教学的引入方面,以生动巧妙的引入策略,第一时间吸引学生的好奇心,让他们真正喜欢上数学、学好数学.”
针对数学课教学,给在座老师以启迪的不止殷姬飞老师一人.宁海县技工学校的王丽丽老师借力信息化教学手段,让传统的数学教学前进了一大步；象山港高级技工学校的葛君老师则主张教师教“有用”的数学,让“沉睡”的课堂萌发新的生机.这些出色的教学经验无一不是从一线教学现场而来,无一不经过实践的检验,因而可以让台下的教师直接拿来,为我所用.
与数学课相比,汉语就是学生的母语,所以语文课对学生具有一种天然的吸引力.但是,这并不意味着语文课就那么天然地好讲.恰好相反,如果停留在传统的、老旧的教学模式中,语文课照样会单调乏味、死气沉沉.那么,怎么才能让语文课“活”起来呢?来自三所学校的三位语文老师独辟蹊径,各自找到了“教活”语文的切入点.象山港技工学校地处半岛,三面环海,因而孕育了特色的渔文化,胡爱盛老师将当地的渔文化视为不可多得的“活教材”,在培养学生的阅读和写作两大技能时,巧妙地将其融入课堂,打通了学生与课本之间的理解“通道”,从海洋中打捞语文之美；而来自宁海县技工学校的董静霞老师将视角投射到偌大的校园,将汉语写作与丰富的校园文化生活紧密结合在一起,让学生以“我手写我心”,用文字抒发对校园和青春活力的喜爱之情；文言文是传承数千年的文化瑰宝,但对中职学生而言,则是一块难啃的“骨头”；奉化市技工学校的胡丽娜老师“以情动人”,在《情通古人》的心得分享中,为在座的语文老师提供了一个让学生爱上文言文的渠道.“对,你讲得真好！‘陌上花开,可缓缓归矣.’是吴越王给他夫人的一封意境优美的信,在这些缱绻的诗词中,学生首先从情感上领会人类古已有之的情愫,然后从理智上理解古文的主旨,实现了对古文感性与理性的双重理解.”台下的一位语文老师对胡丽娜老师的教法心领神会,情不自禁地说出了自己的学习心得.
英语课做为一门语言课,与语文教学有着很多相似性,但英语毕竟是一门外语,与学生有着一层隔膜,此时,教师对学生的引导力和带动力就显得尤为重要.来自象山、宁海和奉化三地英语老师深谙此道,相继在精彩的PPT展示中“见招拆招”.郑欢欢老师利用课后评语这一“红色魔力”,实现了对学生的“牵引式学习”,并向在座老师分门别类地展示了激励式、“点穴”式、差异性评语的作用和具体用法,让贴心的评语安抚和鼓励学生为学习英语所做的努力.
而为了最大限度地与学生进行互动,葛彬妍老师以口语为突破口,善用情境教学方法,充分调动学生的眼、耳、舌、手等感官,做到全身心参与、全过程投入.学生用英语表达、表现的场景还被细心的葛老师用镜头记录下来,随后,这些视频会上传到大众网络平台,通过收获他人的点赞让学生能够对英语脱口而出,获得前所未有的学习成就感.至此,英语课堂“起死回生”,教学效率持续走高.
王薇老师展示的亮点在于“跨文化教学”理念.在技工院校此前的英语教学中,普遍存在“有语言无文化”的现象,在王老师眼里,这是在“培养流利的傻瓜”.正确的教学方法在于引入英语国家的文化、历史风情等,让学生借助文化的桥梁,在点滴中感知、理解和尊重中外的文化差异,实现英语语言和文化的同步传授.
对在座的近两百名教师而言,台上九位老师的教学经验都是不掺杂质的“纯干货”,让教师们享受到一顿丰盛的文化课教学“自助餐”,每门文化课老师都得以在九位教学英才的展示中各取所需.在精彩活跃、反响热烈的教学展示后,来自宁波市技工院校和奉化市教育局的三位专家分别进行了专业点评：语文教学重在“活泛”；数学教学重在“巧用”；英语教学重在“牵引”,精炼的概括给教师们指出一个更明确的教学实施方向.
资深解读：教学论坛引“活水”
如同击鼓传花一般,今年的“南三县（市）”技工学校论坛主办方落到了奉化市技工学校.时隔五年再次成为东道主,奉化市技工学校不仅提前进行了两个多月的精心筹备,而且在举办过程中与其他两所兄弟学校进行了多次磋商,反复修正,才让今年的文化课教学论坛形成了“一校主办、三校共享”的欣喜局面.
作为宁波“南三县（市）”一年一度的教学论坛盛典,每年的论坛都会有新的亮点.今年的文化课教学论坛也不例外,参加此次论坛展示的教师达到九名,参会的教师也近二百人,创下了历年的论坛人数新高.除了论坛的规模进一步扩大,此次论坛还成功引入了三股教学改革“活水”,为未来“南三县（市）”技工教育的新发展开了一个好头.
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让课外阅读成为学生写作的源头活水
摘 要：读，是写的基础和先导，读为写提供素材信息和情感体念，为写作建立素材库，为写作提供一些技法；写，是读的延伸和深化，是读的成果结晶活动，但它。
生活，学生习作的源头活水
正在上着新课。突然间，乌云压顶，枝叶摇晃，一道道闪电轮番闪现，本是安静的教室躁动了起来。“打雷了！”“来风了，真爽呀。”……一声声话语在教室里弥。
走进生活让学生的习作有源头活水
【摘要】根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活。
拍下一分绿意滋养一方心田
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