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摘 要：语文,这一伴随我们一生的学科,如今却成为职校学生眼中的“无用”课,对此我们要进行教学反思,践行人性化教学模式,因材施教.本文主要对语文教学现状进行分析,结合实践提出了几点建议,以求通过教学创新激发学生学习兴趣和积极性,重拾语文的母语地位.
关键词：职业教育 语文教学实践 实用性
职业教育为国家培养技能型和应用型的人才.在强调侧重操作技能的大背景下,语文教学的发展面临着严峻的挑战.如何做好语文教育,成为值得我们深思的问题.
一、语文教学面临的挑战
近年来国家大力发展职业教育,为技能人才的培养创造了良好的条件,但职业院校的语文教学却面临挑战,主要表现为以下几方面.第一,学生忽略语文的重要性.笔者院校曾对学生做过调查问卷,其中68%的学生认为语文课可有可无,15%的学生认为没有必要开语文课.第二,学生厌学情绪严重.提到语文,便是听不懂不想听,以致很多学生语文水平还停留在小学阶段,上课低头族居多,缺乏学习兴趣.第三,学生沟通能力欠缺.实践中发现学生语言表达能力不足,说话词不达意,不能有效沟通,课堂上回答问题拘谨胆怯.这势必影响将来面试及就业.第四,教法传统.老师精心备课,课堂上却无人响应.教师失去信心,只能延续满堂灌的教学方法,恶性循环,影响学生学习兴趣和积极性,阻碍了情感素养积累及想象力发挥.
二、探究影响职教语文发展的根源
为改善语文教学现状,必然要对其进行详尽的剖析,找到病症根源,对症下药.
1.学生方面
首先,职业院校学生,大部分放弃高考,厌倦学习.他们选择职业院校,只为了学门技术,方便就业.这种想法使他们只重视专业课,而忽略了语文.其次,职业院校生源质量偏低,很多学生总分刚刚过百,文化基础较差,对课堂学习缺乏信心,同时因为没有升学压力,失去学习积极性主动性.另外,职教学生年龄在十五六岁,处于青春期和叛逆期,没有意识到语言作为沟通交流方式的重要性,导致语言表达交流能力欠缺.
2.教师教法方面
在及格率的压力下,教师习惯性地进行“模式化”教学,注重对知识的掌握,却忽略了学生能力的发展.为保障教学任务和目标的完成,担心因整顿课堂秩序而影响进度,延续了满堂灌的教学方式,严重违背了以人为本的教学理念.
三、针对语文教学现状的几点建议
语文是一门实践性很强的基础学科,在职业教育的课程体系里,承担着为专业课奠定基础、有助于和人沟通交流以及为将来就业做准备的重任.针对语文教学现状,提出以下三方面建议.
1.从实用性角度强调语文重要性
首先教材选用校本教材,注重结合专业课,使学生认识到语文是服务于专业课的.其次授课计划的制订侧重语文实践和口语交际,例如自我介绍、求职信、员工守则、演讲、朗读等,使学生意识到语文存在于生活的方方面面.再次着眼于就业.语文教学的首要目标是锻炼学生胆识,增强自信心,提高其语言表达能力,课前3分钟演讲便是可行之举.
2.降低教学目标,吸引学生注意力
首先,采用故事教学法.如讲《守财奴》,用小说前期故事情节做导入,让学生复述故事.既可以引起学生学习兴趣、提高教学效果、活跃课堂氛围,又可以锻炼学生的表达交流的能力和增强胆识.
其次,把语文变成欣赏课,主要是借助多媒体设备进行教学,改变传统教学方法,通过幻灯片及视频链接,图文并茂、声像并举,使学生在音乐、影像、flash动画中愉快地接受并喜欢语文.例如讲《水调歌头﹒明月几时有》时,可以用王菲的歌曲《明月几时有》导入,用歌曲伴奏乐为背景诵读诗词,然后找其他歌手的不同版本歌曲来对比,让学生选出最能够表现意境的或最好听的歌曲,而这个过程也是学生掌握理解诗词的过程.
第三,课堂样式多元化,可效仿“中国成语大会”,借鉴参赛者对成语表述的方法,加强对含义的理解,提高学生的语言表达能力,使其在游戏中愉快学习,慢慢进步.
3.让情景剧走在课改的前沿
落实“以人为本”的教学理念,尊重学生人格和个体差异,并给予适时肯定和鼓励.因此教师要纠正自己的定位,使学生成为学习的主体课堂的主角,并要充分利用他们爱玩好动的特点,因材施教.
情景剧是目前广泛应用的教学方法,即通过教师的引导协助,学生表演自创情景,用简单的生活情节再现课文知识点.它丰富了教学样式,提供给学生展示自我的舞台,培养了想象力创造力以及团队组织和协调能力.课文《项链》《雷雨》就是最佳题材,学生们也非常喜欢这样的课堂,并且期待课本情景剧的演出.
综上所述,要想使职业教育的语文教学现状得到改善,必须真正落实人性化教学模式,转变教学思路,注重语文教学的实践性和实用性,以调动学生的学习兴趣和积极性,使学生接受语文爱上语文,从而培养情感素养和交际能力,达到语文教学的最终目标.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
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