职业导向下课证融合课程体系构建,这是一篇与课程体系论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
课程体系论文参考文献：
摘 要： 职业教育凸显职业属性,培养学生职业能力,使其具备相应的职业资格,为学生的生存和发展打下坚实的基础,是职业教育的人才培养目标.将“专业课程和职业资格”结合在一起,构建“实践教学、素质教育、理论学习”融为一体的课程体系是实现人才培养目标的载体和手段.本文以会计专业为例,通过职业岗位、岗位工作任务、职业能力、职业资格证书的关联性分析,介绍“课证融合”课程体系构建方法.
关键词： 职业发展；会计专业；课证融合；课程体系
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）01-0010-04
一、基于职业属性的高职会计专业人才培养目标
职业教育的专业不等于学科门类,不侧重于学科分类的学术性,它是社会分工、职业归并和价值认可的产物.正如姜大源所说的,职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识和态度的一种“科学编码”,是一种建立在职业分析基础上的“教育载体”[1].因此,职业教育“专业”的本质属性是职业,它是以职业的形式进行的,凸显了职业的内涵.相应地,职业教育的专业培养目标需要根据职业的实际需求制订.
在《高等职业学校专业教学标准（试行）》中对会计专业培养目标和规格的描述是：培养拥护党的基本路线,适应区域经济建设和社会发展需要,面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位,具有诚信、合作、敬业的职业素质,掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务,熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识和操作技能,能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的,适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才[2].
二、培养目标对高职教育的要求
1.职业发展导向的教育理念
在现代社会,人生发展和社会发展的互动态势更加明显,个体需要在发展和变革中主动应对,职业教育既要培养学习者的生存能力又要为其发展打下坚实的基础.从培养目标可以看出,职业是职业教育的出发点和归宿点,它明确了和本专业最直接相关的职业领域、工作岗位（包括初始岗位和发展岗位群）和职业核心能力.
职业能力通常有三层含义： 一是指为了胜任某一职业而必须要具备的能力,表现为任职资格；二是指在职场中表现的职业素质,即职业道德、态度、意志等内在素质；三是指职业生涯管理能力,表现为内省能力、自我管理能力、职业选择和抉择能力、获取和分析信息、整合和利用资源、了解和分析职业环境、个人生命周期和职业发展周期冲突的解决能力、规划职业和转换职业的能力等.第二层和第三层的职业能力需要在课程教学中不断培养,第一层除了体现在课程教学中之外,还和专业人才的培养规划、课程体系的构建直接相关.本文主要从课程体系的构建角度阐述职业能力的培养和职业资格的取得.
2.构建适于职业教育的课程体系
在职业领域,对于一个职业人,求职或升迁的要求用下图1表示.
从图1可以看出,具备相应的职业资格是从事该职业的首要要求.职业资格,是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求,是从事某一职业的起点标准或必备标准.从业者是否具备相应的职业资格,是通过政府认定的考核鉴定机构,按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书.
在职业教育领域,基于职业属性的培养目标要求用下图2表示.
从图2可以看出,构建基于职业和职业发展的课程体系是实现人才培养目标的载体和手段.课程体系,是一所院校根据自己的培养目标进行的有计划、系统性的课程安排,既要使学习者掌握某一特定职业或行业从业的技能、知识和能力,又要将其终身发展作为一种使命体现在课程体系之中.合理安排课程内容及各门课程之间的有序衔接,直接影响到受教育者的知识、能力和素质结构的优化.
三、高职会计专业“课证融合”课程体系构建
职业教育目标要求培养学生职业能力,具备相应的职业资格,这也是劳动者求职或升迁基本要求.如何让学生毕业后既具备岗位所需的职业能力又取得相应的职业资格证书,构建高职“课证融合”课程体系则是实现职业教育目标的起点和抓手.
所谓“课证融合”是指结合职业资格证书或技术等级证书的内容标准制定课程标准、确定课堂教学内容,把职业资格证书对知识、技能和素质的要求融入到课堂教学中,做到“专业课程和职业资格”一体化.本文以会计专业为例介绍“课证融合”课程体系构建方法.
1.岗位选择
职业教育的职业属性决定了课程体系的构建首先是确定专业面向的岗位及岗位群.通过专业调研,选择会计人员面向的工作岗位,再将岗位区分为学生就业的初始岗位群和发展岗位群.会计专业初始岗位群通常包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位；会计专业发展岗位群通常包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位、财务经理、财务总监等财务管理岗位、会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位.
2.典型工作任务分析
工作任务分析是专业课程开发中一项关键性工作,也是职业教育专业课程开发的主要成果和特色所在.其成果直接影响到后续开发工作,如课程结构分析、学习领域课程的设置,课程内容中典型产品（服务）的选择,技能考核项目的确定等等.
工作任务是指职业岗位群需要完成的任务和具体的工作内容,具有多样性.作为课程内容的工作任务应是对职业工作进行综合分析得到的典型工作任务.所谓典型工作任务,是指在一个职业活动中具有结构完整的工作过程,包括计划、实施及工作结果的检查和评价等步骤.会计专业典型工作任务包括：货币资金收付和管理、企业经济业务核算、税费的计算和申报、会计信息化管理、产品成本的计算和分析、会计报表分析、资金的筹措和运营管理.
结论：关于本文可作为相关专业课程体系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文企业培训课程体系论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
基于人才培养目标的高校职业和就业指导课程体系构建
[摘要]目前我国高校职业发展与就业指导课程体系遇到了课程实效性有待提高的瓶颈。文章提出构建基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系，研究。
基于职业能力培养农产品质量检测专业项目化课程体系构建
【摘 要】基于学生职业能力培养需要，校企通力合作， 对课程体系和课程内容进行改革：构建了“岗位基础+职业方向”课程体系；采用了“行动导向”的理实。
关于职业卫生技术和管理专业课程体系构建
【摘 要】国际劳工组织的调查结果显示，世界范围内患有职业病的人群大约占世界总人口的50%到60%，平均每天都有超过6000人因为患有职业病或是遭。
高职院校职业能力为导向机械类专业课程体系
摘 要：机械类专业的使用范围比较宽广，企业对于人才的需要也在不断增加，但是我国机械类专业教育形式还比较滞后，人才空缺比较严重。怎样进行机械类专业。