依恋理论视角下社会工作介入农村留守儿童路径,这是一篇与依恋论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：一个特殊的群体——留守儿童的出现,导致的众多家庭不能健康的成长,社会经济的快速发展从另一方面导致了千千万万的儿童留守在农村,教与养的缺失造成了这一群体的畸形成长,本文基于依恋理论视角,从依恋的不同类型对农村留守儿童发展困境进行了路径分析,从农村留守儿童的行为偏差上做出对困境解决的研究,致力于缓解农村留守儿童的困难,引起留守儿童父母的重视,使农村留守儿童能拥有一个幸福美满的家庭.
关键词：留守儿童；依恋理论；路径；启发
文章编号：1004-7026（2017）05-0125-02 中国图书分类号：C916；D669.5 文献标志码：A
农村留守儿童一直是社会热切关注的事情,留守儿童的健康成长,关系着社会的和谐与稳定,关系着国家的未来.全国政协委员张静提交了一份《关于推进健全农村留守儿童关爱服务体系的建议》,建议提出了针对农村留守儿童问题应构建政府主导、部门联动、社会参与、家庭尽责的关爱服务体系,保障留守儿童群体生存发展的基本权益,为他们的健康成长创造良好环境和必要条件.据全国妇联调查显示：目前全国有农村留守儿童6 100多万,占农村儿童的37.7%,占全国儿童的21.88%,相当于每5个孩子中就有1名农村留守儿童.
留守儿童作为一个弱势群体,因长期与父母分离,再加上代管人多为家中老人,隔代教育中的溺爱现象比较严重,学习上、思想上与孩子进行交流较差,因此,这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差.针对农村留守儿童的行为偏差,本文阐述一下社会工作在基于依恋理论视角下如何介入农村留守儿童提出路径分析.
1 依恋理论
英国儿童精神病学家John Bowly最早提出了“依恋”这个术语,并且提出了依恋理论的基础框架,为以后的依恋研究奠定了基础.Bowly提出,当个体遇到危险、恐惧或者压力时,就会寻求依恋人物的亲近和保护,表现出更多的依恋行为,减少探索以及与陌生人的交往,而当个体感到安全时,他们会进行探索,与陌生人进行社会交往.那么依恋理论又分为以下四种类型：
1.1 安全型依恋
安全型依恋的儿童多数都比较喜欢和亲密的伴侣在一起生活,他们通常是把依恋对象作为一个自己认为安全的基地,无论发生什么情况,他们都会认为这个依恋对象是安全的,是可以依靠的,那么他们就会很大胆的去做其他事情,就好像无论怎样都有一个靠山一样.农村留守儿童因为长期与父母分离,他们通常跟自己的爷爷奶奶或者外公外婆一起生活,所以就把长辈人视为自己的安全基地,就会出现当接触外界事物时,他们通常先躲在依恋对象的身后,他们认为除非依恋对象告诉他们是安全的之后,才会放下戒备心理去接触.或者是与依恋对象分离的时候会表现出哭闹或者沮丧,等依恋对象返回时,就会立马表现的很积极,这种通常表现在农村留守儿童把自己的父母作为依恋对象,父母外出务工的时候,留守儿童总是心情低落,做什么事都没有安全感,当父母过节回家时,就表现出非常欢悦.
1.2 抗拒型依恋
抗拒型依恋主要是指儿童对分离的抗拒比较强烈,他们希望与依恋对象保持长期的接近,但是当依恋对象主动接近的时候,他们又表现出抗拒行为.通常有以下几种行为,比如在和依恋对象分开的时候,儿童会表现的很忧伤,在重聚的时候又很难安静下来,农村留守儿童大多数只有在春节的时候能见到自己的父母,短短的几天假期导致他们不能稳定自己的情绪,虽然会向父母寻求接触,但是心情又很难平静下来,他们想被依恋对象关注,同时又抵制依恋对象关注,容易出现矛盾心理.也有些留守儿童因为长时间不与外界接触,早已产生抵触心理,面对长期未见的父母,就会产生紧张感,对父母的接触行为产生抵触心理和行为,父母回来不但不迎接,反而躲起来不见,造成了父母情感崩溃.
1.3 回避型依恋
回避型依恋主要是指这一类的儿童基本上不会在分离时表现出抗拒,但是会有对依恋对象的忽视行为.他们会从内心抑制自己的情感,当依恋对象靠近时,他们会表现出不在乎的样子,不去寻求依恋对象的保护,同时依恋对象也会忽视儿童的行为和情感表达.有相当一部分的农村留守儿童在父母回家时就会忽视父母的存在,又由于父母文化水平的局限性,父母也不注重感情的沟通和交流,不注重跟亲子之间的互动,就容易忽视对亲子感情的观察,导致他们对亲子的情感信号表现出冷漠、麻木或者是拒绝.留守儿童也不会主动的去找父母寻求帮助,这很容易导致留守儿童形成孤僻的性格.
2 农村留守儿童的困境
2.1 生活方面
他们缺少与父母的沟通,缺少父母的照顾,无论是在营养状况还是身体健康方面与其他正常的孩子相比,都受到了很大的影响.特别是孩子在年幼的时候,长辈在看护和安全方面明显比父母的照顾要差很多,比如长辈看护不能够按时的给孩子接受各种预防性疫苗等,长辈只是日常的温饱照理,在孩子身心方面教育严重缺失.
2.2 教育方面
很多孩子的成绩普遍不好,甚至出现厌学、弃学的现象,在农村,基本上家家户户都有农田,因为父母出去打工,家务劳动和农活都要由留守儿童和长辈看护人承担,一方面是不能保证留守儿童的学习时间,另一方面看护人督促能力达不到,对其学习不能提供更多的帮助,导致学习上跟不上进度,留守儿童产生厌烦心理,从而成绩下降或者弃学等现象.
2.3 道德行为方面
我们都说家长是孩子最好的老师,没有父母的言传身教和潜移默化的引导作用,留守儿童就会出现错误的行为没有人指正,从而养成了一些不好的生活习惯和道德品行,所以留守儿童在同龄年中要比正常的儿童更容易出现违法违纪现象.
2.4 心理方面
他们缺失父母最至亲的心理關怀,大多数孩子没有倾诉的对象,有困难了也不知道要去寻求谁帮助,长辈的传统思想就是让孩子不出门待在家里,所以留守儿童基本上与外界没有什么接触.其实,这些孩子都非常希望和自己的父母在一起,但是又犹豫分开的时间太长,他们就与父母产生了陌生感,再加上内心的封闭,情感上的冷漠,行为上的孤僻等造成了性格上的缺陷和障碍.
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