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摘 要：在高职院校的学习过程中,学生们的自主性比较强,教师的授课更多的时候起到的是一种引导启发的作用.在互联网兴起的近几年当中,互联网因其开放性、多元化等价值受到了众多教育者的喜爱,其中也包括高职院校师生.这点从微课、在线授课、微课等概念就能够看得出来.针对微课这一新型的教学理念,本文提出了其在应用过程中的一些问题,旨在更好的促进高职英语教学水平的提升.
关键词：微课 高职英语 教学
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0006-01
近几年来,我国的互联网产业发展越来越成熟,教育者对于互联网结合教育的教学模式的探索研究也逐渐增多.就微课这一概念而言,在国内的各个大中小学当中应用的还不是很多,对于微课影响高等教育类的论文研究也很少.美国在2012年提出了MOOC（massive open online courses,大型开放式在线课程）这一理念,并将其各个高校（如斯坦福大学的人工智能授课）的课程放到网络上,吸引了世界各地的目光.对于中国而言,如何对微课进行更好的研究,结合本土化教学模式并产生更大的影响力,可以说意义重大.基于此,本文进行论述.
1 微课的阐述
1.1 定义
微课指的是根据课程标准和教材要求,借助于视频这项多媒体技术,记录教师在教学过程中对知识点的讲解过程,也可以是教师授课过程中的某些精彩片段.之所以称之为微课,是因为它的时间限制条件一般在10分钟以内.实际上,这也是微课和MOOC所不同的地方.
1.2 组成
微课的核心内容是课堂的教学视频,也包括和教学主题相关的教学设计、课件、反思以及学生反馈等.这种教学是有组织的授课,能够更加突出教师授课过程中的重点内容.和传统的死板的进行教学设计、课堂反思、学生反馈内容不同,这样的多媒体教学给了学生更多的自由学习时间和机会.
1.3 特点
教学时间短,微课的授课时间一般只有几分钟,大都是在10分钟以内；教学内容少,和传统的整节课程都在讲授不同,微课只是为了突出课程的重点内容,以便让学生对于课程的印象更深.事实上,现在的“网易公开课”中已经有很多国外的微课程；另外,微课的占据内存小,也给它在移动终端的传播带来了巨大的便利.
2 目前高职院校英语微课教学存在的一些问题
2.1 可供学习的资源少
在国内的一些公开课上搜索,会发现关于微课的内容比较少,至于微课和高职院校的英语进行结合的内容,更是少的可怜.举例来说,国内的比较知名的在线学习网站就是“网易公开课”.在网易公开课当中,可以看到关于可汗金融公开课、哈佛中国史微课的内容,但是这些内容似乎和高职院校的授课内容关系不大,高职院校的教师也许会只是将这些课程推荐给学生,并不会把这些课程真正搬到课堂当中.
2.2 课程缺少连贯性
虽然网络上能够找到一些关于英语文学方面的微课素材,但是这些素材不一定能够符合高職院校的英语授课模式.就以英文的写作为例,国外非常注重对于学生的英文的表达能力和写作能力的训练,但是如果将国外的写作训练搬到中国的高职院校英语课堂授课中,试问又有几个学生能像自己应用汉语那样,洋洋洒洒写下上百单词呢?还要注意到的是,国外的课程教学和中国的课程教学完全不同,如果是简单的学习尚可,但是系统的学习需要的是学生课余时间的自我训练.
2.3 教师的制作水平有限
结合前两点国内微课教学存在的问题,笔者提出了第三点问题,即高职院校的教师在微课的制作上存在的局限性.正是因为国内关于高职院校英文微课授课内容缺乏,而且系统性也不够强,才需要高职院校的师生共同努力,为国内的微课视频进行创新.在实际工作中,许多教师和学生并没有成熟的微课视频制作技术,学校在微课视频的制作上也缺乏相应的投入,这些问题都是微课制作方面的短板.因此,可以说中国的微课创新还有很长的路要走.
3 微课和高职英语教学的结合探索
上文中,笔者提出了微课教学存在的三点局限性,针对这些局限性,可以从以下三个方面进行针对性突破.
3.1 积极寻找和高职英语教学相关的微课资源
如今,世界上许多国家都在微课的授课上加大了力度,就像笔者提到的美国可汗学院制作的系列金融课程、系列化学课程,也有美国哈佛大学的一些教授针对中国的历史、文化的点评,这些都是很好的在线课程内容,也是教师在授课过程中可以进行借鉴的案例.对于高职院校的英语课程来说,教师可以将这些在线课程进行分类整理,既可以将这些微课作为通识类教学,也可以将它们当成专业的课程教学模式,对于学术的某个领域进行深入探索.
3.2 创新课堂的教学理念
从网络上寻找的微课内容比较庞杂,包涵了各个领域的知识,如物理、化学、经济、金融、文学等等,应该要注意到的是,这些微课大都是来源于美国,可见美国在在线课程方面已经远远走在世界前列.针对高职院校的不同专业的学生,教师可以将微课的资源进行分类整理并进行储存,将这些微课的内容整合成自己的教学资源.在需要专业性的教学中,引入相关内容.教师也可以尝试向学生们引入其他方面的课堂内容,在多元化发展的今天,通识、博雅越来越重要.
3.3 鼓励教师和学生参和到微课的制作当中
在微课的制作上,应该要看到国内和国外的差距.或许是微课的制作并没有和经济效益的创造结合在一起,所以国内微课的制作进程非常缓慢.如果想要让微课在大学的课堂上得到传播,特别是符合国内高职院校教学模式的内容传播,高校的制度建设和经济投入必不可少.在此基础上,教师和学生在课堂的教学中,就能够在明确课堂重点的前提下,制作英语授课的精髓.比如英文课程中的如何写作、如何和他人更好的进行英文沟通、了解英国以及美国的人文内涵等等.
4 结语
在互联网快速发展的背景下,在线教育的发展也日益迅猛.应该看到,国内在微课的发展上和美国尚且有一段距离.如何发展高职院校的自身微课资源,让高职院校英文授课变得容易,已经成为了高职院校及其师生的重大议题.本文对此提出研究,旨在促进高职院校英文授课水平的提升.
参考文献：
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[3] 刘思远.“后慕课”时代下的高职英语“小微课”平台应用[J].教育和职业,2016（8）.
结论：适合高职论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职与大专的区别2018开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
微课和高职英语教学结合路径探析
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微课在高职英语教学中优势、误区应规避问题
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