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读写能力的培养是初中英语教学的重要目标,在写作教学中,利用读、写二者之间的联系,采取“已读促写”的教学方式开展写作教学具有较强的针对性.有效的阅读可以使学生对文章的词法、句法、语法、以及谋篇布局产生深刻的体会和感悟,如果学生将这些阅读所做到知识运用到写作中,对于提高写作水平具有十分重要的促进作用.本文以译林版初中英语为例,就“以读促写”教学策略在初中英语写作教学中的应用进行简要分析.
1. 通过阅读促进学生词汇积累,为写作奠定基础
词汇是写作的基础,如果我们英语作文看作是一种大厦,那么,词汇就是构成这座大厦的砖和瓦,没有词汇,这座大厦也就无从谈起.因此,在初中英语写作教学中教师首先要将词汇积累作为写作教学的基础来抓,通过采取阅读的方式来引导和帮助学生积累词汇,为写作奠定基础.
例如,在牛津译林版初中英语八年级上册第六单元的教学为例,在教学中教师首先要引导学生在阅读中找出本单元涉及到的“provide”、“perfect”、以及“government”,“tourist”等单词,一方面在阅读中要读准这些单词的发音,同时还要准确识记其拼写.另一方面,教师还可以通过阅读让学生掌握更多的单词.筆者认为,要实现写作水平的提升,仅仅依靠掌握教材中的词汇时远远不够的,还应该要通过大量的课外阅读积累词汇.因此,教师要注意引导和帮助学生在课堂阅读之外开展课外阅读,通过阅读与初中学生水平相当的各种报刊、杂志、以及文学名著,积累单词、短语、以及习语和固定句式等.为写作积累更多词汇.
写作是一种建立在词汇运用基础上的英语综合性能力考查方式,因此词汇的积累显做到非常重要.在教学中,教师要充分利用阅读教学提供学生的词汇积累,让学生将阅读中读过的单词、句子、短语、以及语法规则等运用到写作中,提高作文文采和词汇含量.
2. 教师要加强对学生的阅读指导
阅读固然能够促进写作能力的提升,这是一个不争的事实,然而并非是只要阅读就能产生这种作用.而是有效的阅读才能对写作产生促进作用.由于初中学生学习英语尚处于基础阶段,因此,在开展阅读时离不开教师的指导,只有在教师的有效指导下,学生才能按照以读促写的要求开展针对性的阅读,进而促进写作能力的提升.
例如,在译林版初中英语八年级下册第八单元中名为：“Green Switzerland”的英文课文的阅读中,教师就可以充分利用阅读指导帮助学生在阅读中开发写作能力.具体来说,教师的阅读指导在本课中可以采取如下方式：第一步,利用多媒体演示,引导学生认识标题,引入文章话题,引导学生认识标题中“green”一词的含义.第二步,略读文本,初步了解本文中“green”的内涵,了解该词在文本中的具体呈现方式.第三步,对文章主体段落进行分析结构,剖析文章结构.第四步,对文章首尾段落进行赏析,整体把握文本建构的框架方式.对文章段落之间、句子之间的连接过渡方式进行分析.第六步,分析文章中的重点句式和难点句式,以及固定句式结构.第七步,在阅读本文的基础上运用学习到的写作技巧,对本文的主题加以延伸,写一篇“my green life”的英语作文.
上述案例中,在阅读方面,没有简单地将词汇积累作为阅读的主要目标,而是通过精心设计教师指导策略,在每个步骤的指导中都将提高学生写作能力作为指导的出发点和落脚点.从教师指导的六个步骤中,我们不难看出,从审题、到文本中的字词句篇的学习、再到段落之间的连接过渡、文章结构的整体框架布局,教师的指导实际上都是为提高学生写作能力而有意为之的.学生在这样的有效阅读指导下,必然会从写作技巧上获得提升,而阅读指导的最后一步,要求学生写一篇基于本文主题延伸的文章更是对学生阅读本文后写作能力获得进步的检验.笔者认为,教师在教学中要加强对学生的阅读指导,让学生在教师精心的阅读指导下学会范文中的写作技巧,将其运用到写作实践中,提高写作能力.
3. 优化课堂教学设计,激发学生的阅读和写作兴趣
兴趣是最好的老师,在阅读写作中,学生的兴趣对于教学的开展具有非常重要的积极作用.因此,在初中以读促写教学中教师要充分注重对课堂教学进行优化设计,通过有效的课堂教学激发学生的阅读和写作兴趣.
例如,教师在课堂教学中可以设计一些情境对话活动、课堂快速作文竞赛、以及在文本阅读中快速找中心句、根据上下文猜测陌生单词词义等活动.通过这些活动,增加课堂教学的乐趣,使课堂气氛更加轻松愉快,让学生在欢快的气氛中参与活动,进而提高阅读写作的兴趣.
笔者认为,活跃的课堂教学氛围是学生积极主动参与阅读写作教学和学习的催化剂.教师在开展“以读促写”课堂教学时,应该对课堂教学进行科学的设计,让课堂活起来、快乐起来、轻松起来,使做到学生在这种气氛中自然而然地受到感染,主动参与到教学活动中,潜移默化中形成阅读与写作的兴趣.
4. 结语
文章以牛津译林版初中英语教材为例,就初中英语写作教学中“以读促写”策略进行了初步探讨,提出三点建议,目的在于为改进牛津译林版初中英语写作教学,提高学生写作能力提供借鉴.
[1] 刘陈惠. 初中英语教学中“以读促写”有效策略研究[J]. 教学改革与创新, 2017（03）.
[2] 汪骥. 浅析初中英语以读促写教学策略[J]. 中华少年, 2016（02）.
[3] 李萍. 以读促写在初中英语教学中的实证研究[D] 苏州： 苏州大学, 2014（10）.
（作者单位：江苏省南通市海安县李堡镇丁所初级中学）
结论：关于对写作教学策略探微论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学策略探微论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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