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【摘 要】 在新课改深化实施的环境下,传统的教学方式和理论都受到了很大的冲击.交往教学论是现代教学方式的一种新的理念和模式.它主要表达的意思是教师以实际情况为基础,加强师生之间的交流,这也是适应现代高中英语教学改革的发展的需要.
【关键词】 交往教学理论 高中英语 创新改革
1. 交往教学理论概述
1.1 教学理性从工具向交往的转换
人化逻辑也成为人文理性,其中包括工具理性和价值理性,而这两种理性又是相对应的.人文理性表现出对学生的尊重,这种理性认为人际关系应该是平等化和 化的,人们之间应该多加沟通,互相了解对方,双方之间达成共识.注重知识应该是学生的精神内涵所包含的物质,而不是强制性和灌输性的附加到学生的身上.现代的教学理念具有浓重的工具理性的意味,这种模式极大地压制了学生个体的人性,使学生的人性逐渐被物质化.所以,把教学理性从工具向交往的转换时尊重学生个体人性的一种做法,确立了“以人为本”的教学理念.
1.2 教学态度的转变
交往教学理论非常重要的一点就是尊重学生自己的思想,这种教学理论讲的是对学生 性和开放性,教学过程中要多加包容学生的缺点,尊重不同学生之间的差异,这样学生的多样性才能得到散发,突出了学生的主体地位.所谓开放教学就是对不同的学生允许使用不同的教学方法和不同的教学介质.对待所有的学生要一视同仁,尊重和理解不同学生的声音,使得学生之间的优势和不足的互补,对于存在差异的学生要给予极大的关注力,使得每个学生都能得到很好的发展.教学的多元化是对以往的压制的一种解放,是学生从被管制到平等交流学习的一个转变,同时也是教师基于 的基础对学生学习过程的一种尊重.
1.3 对生活世界认知的转变
生活世界是人们对于社会生活细节各个方面的一种认识,如果教育脱离生活细节和实际情况对教学活动的影响,不符合人性化教育活动.在现代的教学过程中要根据学生的个人生活进行相应的教学方式,尊重每个学生的生活习惯.在教学过程中加强和学生的交流、对话和沟通,实现学生作为学习主体的地位,使得学生的人格得到完善,学生自己的个性得打解放,学生的思想感情得到培养.
1.4 新型教学方法的确立
交往教学理论主要表现出师生之间的平等交流以及学生之间的平等交流,在交往教学过程中,教学过程不是教师一个人进行工作,而是师生共同制定学习计划,共同创设教学环境以及参和各个环节.同时以交流的方式对于学生过程中的学习方法和学习内容进行积极交流,师生之间积极互动和合作,不断提高自身的综合能力和素养.
2. 交往教学理论在高中英语教学中的应用
2.1 确立学生作为教学的主体
英语是一门语言课程,在学习中需要用对话和交流的方式进行训练,提高英语的实际流动性和丰盈效果.根据学习需要设计具体情节和学习步骤,学生以情境任务进行英语的模拟化交流以及进行相关的活动,同时,这样可以使学到的英语知识得到具体的应用,学生学习英语的心态也得到稳固.对于学习过程都可以看作具体的实际意义,可以在生活中得到认可.学生在学习过程中可以融入教学过程中,作为一个学习情境的角色,避免出现教师唱独角戏的情况.
2.2 发挥学生在教学活动中的作用
教学目标是对学生的学习成绩的一种定义标准,判断学生学习的知识是否达到教学的要求.虽然英语课程的每个模块和单元都给出了教学目标,但是实际教学过程中需要根据教师和学生自己的实际情况来制定教学目标.教师应该允许不同学生对自己的观点进行阐述和论辩,学生和教师之间也应该积极进行交流和沟通；同时教学的话题也应该是教师和学生根据学生的自身特点和兴趣爱好进行设定,提高学生的学习兴趣.
2.3 公平公正的教学态度
因为教学知识和内容存在不完整性和不绝对的公平性,所以,不同学生在理解英语课程的具体内容时有不同的理解.所以教学中不能以统一的答案来限制学生的思考范围,尤其在英语教学,同一个内容总是包含多种含义,所以统一的答案标准往往会束缚学生的思考活性.所以教师要考虑各个学生的特点,秉承公平公正的态度进行教学活动.所以衡量学生标准不是唯一的,实际过程要以师生互相评价或者学生自我评价来断定学习的效果.这样学生的想法才能得到别人的关注,教师也有机会根据这些评定进行改进.
3. 总结
英语教学方式严重影响到英语的教学效果,所以高中英语的教学方式一定要根据实际情况,不断改进和创新,以适应现代的教学活动.其中交往教学理论就是一个现代教学中的一个很好的教学方式,符合新课改下的教学标准,所以可以用于高中的英语教学课程,这对教师的英语教学工作和学生的英语学习任务具有很大的实际意义.
崔振成. 交往教学理论指导下的高中英语教学改革初探[J]. 教学和管理, 2008（03）.
结论：适合教学改革论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学改革的内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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