创设情境教学法在小学语文教学中应用,此文是一篇创设情境论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】随着新课改的逐步推进,所有学校都在大力倡导素质教育.但是小学生的注意力很容易被其他因素所影响,如果是传统的教学方法,完全不能吸引小学生的课堂注意力,从而使得教学质量被极大降低.本文从创设情境教学的内涵入手,阐述了创设情境教学法在小学语文教学中的应用,以期为相关的教育人员提供借鉴和参考.
【关键词】情境教学；小学语文；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门融合语言和文化的综合学科,语文教学不仅是教小学生去读和写,还要锻炼小学生的思维能力,还是对小学生道德品质的培养.用前人的傲骨和风气以及中华的传统美德对小学生进行熏陶,从而使得小學生树立正确的价值观和道德观.因此,合理的教学方法才能让小学生热爱语文,从而接受语文知识的熏陶,使得小学生能够良性成长.
一、创设情境教学的内涵
(一)情境教学的概念
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起小学生一定的态度体验,从而帮助小学生去理解教材的深意,并使小学生的心理机能得到更好的发展.情境教学极易激起小学生的情感,从而能够培养小学生树立正确的价值观和道德观,使得自身的情操受到熏陶,从而能够更好发展.
(二)情境教学的意义
情境教学的核心就是让小学生能够理解文章的深意,从而能够提高自身对于文章的鉴赏能力.情境教学利用各种方法为小学生还原一个真实的情境,让小学生进入文章中去体会作者的精神,从而让小学生的情感和作者的情感产生共鸣,使得小学生能够更充分理解文章的深意.同时,教师在进行情境教学时,会让课堂具有趣味性,枯燥的语文知识好像拥有生命一样,可以极大吸引小学生的注意力,从而调动小学生的学习积极性,最大程度满足小学生的好奇心.情境教学使得课堂像在做游戏,从而使得小学生享受教学,没有心理压力地接受教师的知识传输,更加充分地学习语文知识,提高自身的学习质量.教师在情境教学中还可以适当让小学生共同合作,从而增强小学生的人际交往能力.
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
(一)在情境中提问,引起小学生的思考
语文学科还能培养小学生的思维能力,因此在教学过程中,教师要根据小学生的特点,适当在情景教学中设置和教学内容相符合的问题,使得小学生可以自发去思考,并且也会在一瞬间调动小学生的好奇心,从而使得小学生会在教学中认真学习,找到解决这个问题的方法,使小学生能够在课堂上保持高度集中,从而使得小学生能够充分吸收教学内容,充分理解整篇文章所要表达的深意.小学生在解答情境教学中的问题时,会升华自身的思维能力.合理、科学的问题,也能够锻炼小学生的逻辑性,为小学生今后的成长奠定基础.
(二)融入生活资源,让小学生感到真实
真实性或者贴近生活的文章更能引起小学生的兴趣,因为这样的文章和小学生没有距离感,从而极易引起小学生的情感共鸣.例如《两小儿辩日》,由于是文言文,小学生在理解上存在一定的难度.这时教师就可以在讲课的前一天为小学生布置作业,让小学生去观察太阳,在讲解《两小儿辩日》时,让学生各抒己见,然后结合小学生的观点进行课程的教学.这样的教学会极大调动小学生的积极性,同时当自己的观点被教师证实之后,还会在心理上得到极大的满足,也能够让小学生充分记忆这部分的知识,从而强化小学生的语文知识学习,有效提高小学生的学习效率.
(三)利用科学技术,让小学生直观感受
随着科学技术的蓬勃发展,多媒体技术被广泛应用于教师的教学过程中,因为真实的图片、动态的视频以及悦耳的音乐都可以极大程度上抓住小学生的注意力,同时还能调动小学生的学习积极性.多媒体技术可以给枯燥的书本知识赋予生命,给小学生更加直观的教学体验,从而引起小学生情感上的共鸣,使得小学生能够更加充分地理解文章的内容.例如在讲解《开国大典》时,可以为小学生播放《义勇军进行曲》,在一瞬间撞击小学生的心灵深处,让小学生自然地产生民族自豪感.
（四）让小学生参和,调动小学生的积极性
小学阶段是小学生意识和精神培养的重要阶段,因此在进行语文教学时,要让小学生真实感受到前人的精神傲骨,才能影响小学生自身的精神和意识的形成.在讲解课文《卖火柴的小女孩》时,教师可以把班级同学进行分组表演,在演完后,问演故事的小学生的体会以及看故事的小学生的体会,通过小学生的体会进行良性引导,从而使得小学生明白要珍惜现在的时光,也要学会善待每一个人.这样的教学方式会直接对小学生的思想以及精神产生显著的影响,帮助小学生形成良性的人格.
三、结语
相较于普通的教学方法,情境教学更容易激起小学生的学习兴趣,使小学生的注意力可以保持高度集中,从而保障自身的教学质量.同时,情境教学还给小学生真实的教学体验,使得小学生真实地感受到文章中的深意,更加有利于自身道德品质的提高.情境教学也为教师提供了极大的便利,可能一段视频、一张图片就可以完美地向小学生解释抽象的语文知识,从而有效提高了教学的质量.教师合理地运用情境教学,使得教学质量提高的同时也强化了小学生的语文素养,从而帮助小学生健康成长.
参考文献
[1]马晓东.创设情境教学法在语文教学中的应用效果[J].教育现代化,2017（7）.
（编辑：陈岑）
结论：适合创设情境论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关创设情境的方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
情境教学法在小学语文教学中的运用探析
摘 要：情境教学法，即教师创造各种与教学内容情感相符的情境，从而调动学生的主观感受，激发学生学习主动性和创造性的一种教学方法。将此种教学方法应用。
情境教学法在小学语文教学中的应用
[摘 要]情境教学法是结合学生已有的知识和熟悉的生活经验，激发学生的情感体验，增加学生课堂的参与度，提高学生能力，这与新时代对人才的要求是相吻合。
情境教学法在小学语文教学中的应用探究
笔者认为创设情境教学方法在小学语文教学过程中的运用，能够给学生带来一种身临其境的感觉，提高了学生的积极性，改变了传统教师灌输式的教学理念。这不仅。
创设情境教学法在小学语文教学中的应用
在小学语文教学中运用情境教学方法，可以促进小学生更好地学习语文，并且激发小学生学习语文的积极性，从而提高了小学语文教学的教学效果。就小学语文教学。