思维导图在高中英语教学中运用,本论文主要论述了思维导图论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
思维导图论文参考文献：
【摘 要】思维导图是一种用于教学的方法,它把放射性思考变得具体化.思维导图的发源地在英国,是在二十世纪七十年代由一位来自英国的教育学家提出来的一种教学方法,这种方法对于智力的开发和挖掘思维潜能有很大的帮助,同时帮助学生提高记忆力,是教学效果也更加的显著.高中的师生关系要求老师能够灵活使用思维导图.教学过程中,思维导图可以在英语课上让师生互动更有效果,使学生自主学习意识和创新能力得到提高.因此,思维导图在高中教学中有很高的效用,所以,将思维导图熟练运用到高中英语教学中有非凡的意义.
【关键词】思维导图 英语 教学
前言
在高中英语教学过程中,使用思维导图这种可视化视图,可以提高学习和思维的效率.思维导图和大脑的抽象思维方法是一致的,都是放射性状态,但思维导图使大脑的知识变得可见,可见的指导促进形成好的知识体系.将思维导图渗入到英语教学的各个方面对师生双方的教和学都是十分有效的方法,很深程度的提高了英语教学的质量和效率.
一、思维导图的现状分析及教学中的作用
国外使用思维导图慢慢地建立了一套严谨并且足够成熟稳定的教学系统,在基础教学中,它已经成为了不可或缺的方法.由于它被引入中国是比较晚的,因此对于它的研究尚处于萌芽阶段,在高中英语教学中的使用效果也还不理想.
教学过程即师生互动的过程,所以在老师的教、学生的学、和师生互动这三个角度下来分析思维导图在高中英语教学中究竟有何作用.
首先,从教师教的角度,教師通过思维导图的方式将英语知识点连接起来,这样的形式使知识要点看起来简单明了,形成分明的层次结构；然后,从学生学的角度,利用思维导图,学生可以在脑海中建立一个英语知识的框架,从而帮助他们更有效的记忆单词和理解重点难点,也不需要死记硬背.同时,这也培养了学生自主学习,自我思考的能力.最后,从师生互动的角度来说,思维导图有助于使课堂氛围变得轻松自由.
二、如何在高中英语教学中有效使用思维导图
随着教育改革体制的发展,高中英语也应该随之发展,紧跟时代的步伐,及时更新,敢于创新,把思维导图高效的运用到高中英语课堂上.所以,按照以下方式必应有所成效：
1.在高中英语教学的准备工作阶段就开始使用思维导图.在高中英语教学中,最开始的准备工作是非常重要的,它决定了学习的方向、目标,也因此引出了学习中的重点、难点,所以,做好准备阶段的工作为老师和学生的教和学奠定一个良好的基石.在准备阶段使用思维导图,首先,老师在备课时,就要利用思维导图,相比于直接写出备课内容,思维导图具有更快速、更直观更优质的优势,学生看起来也不那么枯燥、繁琐,另外,当内容需要稍作修改时,也更加方便,能够紧跟时效,保持先进；然后,在制定学期计划和年度计划时,也要充分的使用思维导图,把教学目标和任务明确的表示出来.
2.学生背诵单词时,也可以使用思维导图法.在学习英语的过程中,记忆单词是最基本的一项工作,是学好英语的第一步.过去的学生背英语单词,都是死记硬背的方法,事实证明,这种方法不但记忆速度慢,而且容易遗忘,而思维导图可以通过一些规律对单词进行分类,从而使学生把单词记得更加牢固,也可以增加大脑中的词汇量.
3.把思维导图法充分利用到写作中.对高中学生而言,英语写作不能算作简单的一项,甚至有些学生写作能力是比较低的,比如思路不明确、语法使用不得当.使用思维导图法,首先,可以建立一条清晰的写作思路,然后,顺着这条主线,以充分的论据作为分支,说明自己的论点,最后,就可以条理清晰、明确通顺地表达写作者想要表达的意思.
4.在小组共同学习、交流的过程中也使用思维导图法.学习英语,主要就是听、说、读、写.英语是一种用于交流的工具,所以能够说英语是十分重要的.在小组交流过程中,学生要敢于用英语去表达自己的想法、观点,锻炼并激发自己用英语表达的能力,对于表达自我不活跃的学生,老师要鼓励他们勇敢积极的说出自己的想法,尽情表达自己,激发他们的潜力,渐渐地所有学生都能够清晰有力的表达自我想法,有效地提高自己英语表达的质量和水平.
总之,就是要把思维导图渗透到高中英语教学的每一个角落,才能够发挥思维导图发最大的优势,才能够最有效地提升高中英语教学质量.对于教师,有助于全局性布置教学任务,联系英语中的知识点；对于学生,可以更直接的体会英语教学环境,在背诵单词,理解语法时,也会提供很大的帮助.不得不说,将思维导图渗入到英语教学的各个方面对师生双方的教和学都是十分有效的方法,很深程度的提高了英语教学的质量和效率.
在英语用处越来越多的今天,充分利用思维导图这一先进的教学方法是很有必要的,它可以最大化的让学生对学习英语提起兴趣,帮助学生记忆单词,发掘他们在英语方面的潜能.全面加深思维导图法对高中英语教学的研究和了解并适当地使用可以把英语教学变得更加简单、直观和生动.另外,在我国,思维导图还需更加深化的研究使其真正融于高中英语教学从而建立一套完整的高中英语教学的系统.
参考文献：
[1]郑燕琴.如何构建良好的高中英语课堂文化[J].考试周刊.2013（93）.
[2]闫晓英.对高中英语课堂文化构建的探讨[J].学周刊B版.2012（12）.
[3]陈小芳.高中英语教学请重视学生阅读能力的培养[J].读写算（教研版）.2014（19）.
结论：关于本文可作为相关专业思维导图论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维导图学习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
思维导图在高中英语教学中的应用
思维导图是上世纪60年代首先由英国心理学家东尼·博赞提出，它可以将词汇、图形、数字、节奏、色彩等逻辑与抽象思维结合起来，运用到带有顺序标号的树形。
运用思维导图促进高中英语有效阅读教学
[摘 要]思维导图是将文章内容按照一定的知识结构和逻辑关系进行梳理的过程，这个过程是学生主动思考的过程，也是学生接受新知识的自主学习过程。高中英。
思维导图在高中英语教学中的有效应用
[摘要]高中是学生学习生涯的转折阶段，英语作为教育体系中的主要科目，始终贯穿于义务教育阶段的教学中。高中英语集义务教育英语体系大成，其重要性不言。
思维导图在高中英语阅读教学中的应用
[摘要]在学生学习选修课本面对较多困难的情况下，思维导图的应用，极大地调动了学生学习的主动性。在思维导图绘制过程中，学生对文章的篇章结构、段落间。