大学新生论文

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摘要：新生入学教育是学生进入大学后的“第一课”，也是对大学生进行理想信念教育、文明养成教育、专业教育的“关键一课”。由于传统教育模式影响、重过程。

【摘要】新生进入大学需要完成主动学习模式的转变，开设新生研讨课，正是解决新生适应问题的有效途径。课程让新生在高水平教授引导下，在主动参与和充分交。

【摘 要】随着高等学校教育的发展，我国高校学生格局发生着巨大的变化，如何是大学生在校期间更够更好的健康成长，成为我们新时期所面临的重大课题。大。

摘要：研究大学新生适应性状况，有助于高校思想政治工作队伍掌握新生的基本情况、探求学生的成长规律，从而增强思想政治工作的亲和力和针对性。本文通过大。

【摘要】大学生刚刚步入大学生活时，常常会出现角色错位的现象，这不仅会影响到新生在大学中的生活和学习，还会影响到其毕业后对社会的适应能力。想要避免。

编者按：吴俊清，现任山西省教育厅厅长，本文为他在任职太原工业学院院长期间，在2012级太原工业学院新生开学典礼上的精彩演讲，他浅显而又意味深长的。

摘要：以某民办本科高校连续三年针对大学新生开展的心理普查和心理访谈中筛查出278名心理问题大学新生为研究对象，采用描述统计和质性分析的方法，对大。

摘要：本文通过分析实验班的班级凝聚力水平及其相关因素，查阅相关文献，有针对性地编制出提升该班级凝聚力的团体心理辅导方案，经多次修改，最终形成方案。

新生适应不良是大学新生群体中常见的一种现象，我国大部分高校都有针对新生适应的方案和计划，但当前的新生适应工作对学生自身的需求关注不足。事实上，新。

【摘 要】 加强“95后”大学新生思想教育的主要策略是：入学教育与坚持教育相结合;普遍教育与个别谈心相结合;思想工作与困难帮助相结合;学校教育与。

【摘要】随着社会的快速发展，大学新生的心理问题越来越引起整个社会的密切关注。本研究分析的是大学新生入校后可能会遇到的一些普遍性、经常性的心理问题。

摘 要：大学新生刚入学很容易因学习目标不明、学习方法不当等产生学习困难的问题，分析大学新生产生学习困难的主客观原因，基于职业生涯规划、学习经验交。

10月25日 伦敦 London英国最大学生机构“学生教室”和东英吉利大学共同调查了1500名今年新入学的大学生。结果显示，虽然大约75%的新。

1977年恢复高考，我的大学梦却被无情地粉碎了。因为，当年的高考报名条件中有一项把我剔除在外：中专技校生需工作满3年，才能参加高考。而那时我正在。

【摘要】随着改革的深入，我国进入经济稳步增长、文化激烈碰撞的新常态，这给大学生思想政治教育提出了新的要求。本文通过对大学新生的学习生活和心理现状。

摘 要：本研究采用SCL-90症装自评量表对陕西省某高职院校医学技术类专业352名大学新生心理健康状况进行了研究，结果表明：大学新生心理健康问题。

摘要：早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义等不同阶段的行为主义学派至今仍有较大学术影响；放松疗法、系统脱敏法、模仿学习、强化疗法、合作式行为。

摘要：新生教育，顾名思义就是对刚入学的新生进行教育，其教育内容主要包括政治思想教育，心理教育，生命教育，守纪教育，职业规划教育，学业教育；其目的。

摘 要：本文详细介绍了一例主要因家庭原因造成的大学新生轻度抑郁症的案例咨询过程。来访者小M，女，19岁，大一新生，因家庭变故造成的影响，情绪低落。

李钰婷去年以优秀的成绩考上北京一所知名大学。高中母校在校门口为她悬挂了一条鲜红的祝贺条幅，被海风吹得“哗哗”直响，引人注目。但是，李钰婷入学不到。

【摘 要】 本研究以所在院校授课班级的学生为研究对象展开了针对大一新生的翻转课堂英语精读课教学尝试和借助信息技术扩展听力课堂的教学尝试。结果发现。

〔摘要〕为探寻大学新生乐观水平现状及其与认知功能之间的关系，本研究采用美国著名心理学家塞利格曼的归因风格问卷和伯恩斯的功能失调性态度量表，同时对。

摘要：高校基层团学活动的开展应当围绕学生的实际需求开展，无论是文体活动或是科技创新类活动都是以学生为中心，学生的参与程度与参与效果是衡量活动开展。

摘要：通过新生入学教育，班级骨架构建，班级学风建设，关注家庭经济困难学生生活和思想教育工作等方面开展工作，使新生能够从高中时期顺利过渡到大学并适。

摘要：大学新生入学适应工作，直接影响着学生四年的大学生活，这对于一离开校园就从事新生辅导员工作的新辅导员来说是一个巨大的考验。因此，新辅导员必须。

【摘要】采用实验组与对照组研究团体性体育活动对改善大学新生社交焦虑的有效性。研究中选取有人际交往困难的20名大一新生，根据年龄、性别、参与时间等。

摘 要 针对大学新生入学以后的英语学习自我效能感进行调研分析，研究其英语学习自我效能感的整体情况，以及不同性别，城乡差异的家庭背景，不同的高考英。

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中明确指出：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。理想的。

作为数学教师，如何教好学生，让学生形成一定的数学素养，是我们一直在教学中研究、探索的问题。多年来，我们课题研究组首先从如何创设情境、呈现信息；梳。

[摘要]走进祖父的园子，感受园子的自由，品味萧红语言的朴实鲜活。再次品读园子的快乐，感受萧红笔下祖父的爱。然后拓展课外阅读，感受萧红文字背后的情。