童年回忆教学设计2,关于免费教学设计论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学设计相关论文写作提供资料。
教学设计论文参考文献：
教材说明：
《童年的回忆》是教科版小学语文四年级下册第三单元的习作,“童年的回忆”既可以看成是命题作文,也可以看作选材范围.要求写的内容比较宽泛,只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写.习作提示包括两项内容：一是两段文字,二是一幅插图.第一段文字强调的是习作的范围：“童年都有许多值得回忆的事”,要求回忆之后,写一件事,重点是有趣的事. 第二段文字是交待本次习作中要把有趣的地方作为重点,写具体.要写出自己的真情实感,就是自己感到有趣在哪里.插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶,目的是引导学生开拓思路,告诉同学都可以选择哪些事来写,可以写图上的内容,也可以写图上没有的内容.
教学目标：
1.学习审题方法,明确习作的范围及具体要求.
2.指导学生选材,并能真实、生动、具体地写一件有趣的事情.
3.让学生能够进一步感受到童年的欢乐和情趣.
教学重点：
1.学习审题的方法,明确习作的具体要求.
2.把有趣的地方写生动、写具体.
教学难点：
把有趣的地方写生动、写具体.
设计说明：
本次习作是在我校语文团队 “培养兴趣,真实表达”研修主题下进行的教学活动.确立这个研修主题的背景是因为习作教学是语文教学的重点内容,是学生语文素养的综合体现.但是在实际的习作教学中,我们发现学生在习作过程中普遍存在不会审题,选材不当的情况,甚至出现说假话、空话、套话、抄袭例文等不良现象.学生们往往是为了习作而习作,对习作兴趣不浓,缺乏自信心,为了解决这些日常教学中的实际问题,我校语文团队确立以“培养兴趣,真实表达”为主题的教学实践研讨.
习作能力的养成不是一朝一夕的事,更不是仅仅靠教材安排的几次习作课就能实现的,我们团队采取从课内和课外两方面着手的策略,落实培养学生的习作兴趣,进行真实表达的主题研究.
在课外注重积累方面,培养学生观察和记录生活的习惯,做生活的有心人；注重课外阅读积累.我们不只局限于课内阅读积累,更注重校内外开展的阅读活动,让学生在大量阅读中汲取营养.经常开展生活阅读交流会.课内注重引领方面,以本次习作“童年的回忆”为例,在习作教学时,我们注重从选材、读写结合和评价讲评等几个环节对学生写真事、抒真情进行指导.
教学过程：
一、单元回顾,引出话题
师：同学们,第三单元的主题是“童年趣事”.课文中童年的趣事和欢乐让我们至今难忘,那么哪篇课文给你留下的印象最深?为什么?
师：作者真有本事,只是记录了自己童年里一件真实的事情,就让大家喜欢上了他美好的童年.今天,我们也来当一回作家,把我们童年里的事情也记录下来,和大家分享那份属于我们自己的独特的真实的童年里的趣味.
二、明确要求,由说到写
(一)自读提示,明确要求
1.默读.思考习作的具体要求.
师：现在请同学们自己默读这段文字,认真思考这篇习作的具体要求是什么?然后用你手中的笔画一画,再给它标上序号.
2.指名读习作要求.
3.汇报明确习作要求.
师：下面哪位同学来汇报一下,习作的具体要求一共有几个?分别是什么?（指名回答.）
教师相应根据学生的回答引导审题的方法：（1）按照文字的顺序依次说；（2）从标点符号的使用上提取信息,弄清楚哪些话实际是一个要求；（3）把要求尽量归纳,概括地说.
教师相应板书：1.一件最有趣的事
2. 详略得当,写具体
3.写出感受
（设计意图：要提高学生的习作能力,首先该从审题入手.从整体上把握习作的具体要求会更有助于提高学生的审题能力.）
(二)选择材料,从读到写
1.回忆童年,再现生活.
师：课前老师已经布置同学们去回忆和整理自己的趣事,现在请简单地和组内的同学们交流一下,你选的趣事是什么?其他同学认真倾听,从你的经验和感觉去判断事件是否真实,是否有趣.
学生概括地汇报事件.
全班交流：事件的真实性和趣味性.
（设计意图： 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”因此,教师要引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来.）
2.典型引路,说具体.
（1）交流汇报写具体的方法.
师：刚才同学们这么简单地说,我们也很难判断出事件是否真实有趣.还需要我们把这件事的经过说清楚才行,所以我们说的时候就得具体说一说.大家认为怎样才能把这件事说具体呢?
（指名回答.）
师：在这单元的学习过程中,同学们都认为《捅了马蜂窝》最有趣,请大家再翻看《捅了马蜂窝》这篇课文,作者是用了什么方法的描写,把我们这些读者都深深吸引了?
（根据学生的回答板书：语言 动作 神态 心理.）
师：看来大家在平时的学习中已经掌握了一些习作的方法.同学们,在我们叙述事情的时候,一般会把重点的部分详细地说,其他部分简要说,这就叫详略得当.
（2）指名把有趣的地方说具体,做到详略得当.
师：现在请同学在小组里把这件趣事的重点部分具体地说说,其他同学认真倾听,进一步判断这件事的真实性和趣味性.
学生小组交流汇报,教师参和指导.
学生在全班交流,师生共同评议事件的真实性和趣味性.
（设计意图：对于小学中年级的学生来说,习作是很困难的事情,他们不但需要方法的指导,更需要生活的积累和语言的支撑,唯有说清楚才能写得出来.）
3.感情自然流露写感受.
师：还有一个习作要求,就是要写出感受.感受就是你在写文章时真情实感的流露.可以随时地写出感受,也可以在结尾处写.
三、下笔行文,教师巡视
师：下面就是我们当小作家的时间了.同学们,打开你的本子,把你最真实有趣的事情用手中神奇的笔记录下来吧.
（教师巡视指导.）
四、评价交流,教师总结
1.学生朗读自己的习作.
2.师生评价.
师生从事件真实性、趣味性和写具体这几方面重点评价.
3. 总结评价.
师：课堂上时间紧,没有完成的习作大家可以课后完成,下次语文课我们要举行“作品发布会”,继续评析和修改大家的习作.
同学们,课堂上你们都愿意把自己生活中发生的事跟大家交流,愿意在观察中积累生活,体验生活,其实这就是写作最好的方法,把生活里的事情真实地记录在本子上,就是作文.只要处处留心观察事物,多多积累真实的经历,大量阅读有益的书籍,你们一定会成为写作高手.
板书设计
童年的回忆
要求：
1.一件最有趣的事（真实）
2. 详略得当 写具体（语言、神态、动作、心理）
3.写出感受
（作者单位：伊春市嘉荫县第二小学）
结论：适合教学设计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学设计的基本要素9个开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
苏科版16。2电流的磁场教学设计
【学习目标】1。通过探究，知道通电导线周围存在磁场，了解奥斯特的实验。2。通过探究，知道通电螺线管的外部磁场的分布，会应用安培定则。学习重。
平行线的性质（2）教学设计
[摘 要] 通过对平行线的性质（2）进行教学设计，引导学生有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，培养学生大胆猜想、验证、推理的严谨科学态度。
基于MOOC的农业企业经营管理课程教学设计
重庆三峡职业学院本文依托MOOC模式的理论基础及优点，发挥农业高职院校的特点，遵循重庆三峡职业学院农业经济管理专业“五段递进，工学交替”的人才。
行动学习背景下财务会计教学设计
摘要：在现代社会的背景下，经济的发展对财务会计人员提出了新的要求，为了加强财务会计人员和经济发展的适应性，财务会计的课堂教学模式要加快改革的步伐。