初中语文教学中学生自主学习方式的培养策略,关于免费学习方式论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学习方式相关论文写作提供资料。
学习方式论文参考文献：
摘 要：初中语文教学中教师要从学生的心理特征和认知水平出发,创设宽松的教学氛围,教学中把竞争引入课堂,激发学生的学习积极性和主动性.注重学生主动学习习惯的养成,让学生主动地学习,有效提高学生学习力.
关键词：初中语文；自主学习；策略
新课程积极倡导自主合作和探究的学习方式,在初中语文教学中只有先培养学生主动学习的意识,才能谈做到上合作和探究.新课程标准体现了语文教育观念的转变和新语文教育理论的确立,加强了教学内容与现代社会及学生生活之间的有机结合,倡导学生主体参与,交流合作,探索发现等多种学习活动,真正使学生成为学习的主人,使学生在学习语文的同时,发展个性,健全人格,身心和谐发展.那么,在初中语文教学中如何有效地培养学生自主学习方式呢?
一、创设宽松和谐的课堂教学氛围
在初中语文课堂教学中,作为教师应创设各种有效情境,激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉做到学习有味,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由厌学到爱学,由爱学到学会,由学会到会学,让学生形成良好的学习方式,达到发展学生的个性和能力的目的.在课堂教学中,创造宽松、、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围,使学生的个性潜能做到到释放,使学生的充分自由做到到发展,学生才能把精力放在学习上,愉快的学习,生动活泼地发展.在课堂教学中,教师要尊重学生的人格,发扬教学,如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”,充分信任学生,给学生提供发表不同见解的机会,激活学生的生活积累,引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注,多与他们沟通,不挖苦、不歧视,用真情关心、爱护他们,使他们真正感受到老师的爱,善于发现他们的闪光点,以促其建立自信,变要我学为我要学,让学生积极主动的参与学习.
二、在教学中把竞争引入课堂,激发学生学习积极性和主动性
布鲁纳在他的发现学习理论中强调,学习的最好动机是对所学材料的兴趣,是奖励、竞争之类的外在刺激.因此,教学中,针对学生,可适当创设竞争情境,引入竞争教学模式,以激发学习兴趣.如结合教材内容,充分利用课前两分钟,引导学生搞一些小竞赛,如朗读、朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背记格言警句、书法、听写字词、背诵古诗文、默写课文成语、写作文片段、介绍名胜古迹等等,同桌之间比,小组之间比,男女生之间比,班级之间比,把竞争带入语文课堂,利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强,好胜不服输的心理年龄特点,在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛,有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪,积极的参与到竞争学习中,有效地提高学生的积极性和主动性,有效提高课堂教学活力.
三、注重学生主动学习习惯的培养,让学生主动学习
在组织课堂教学时要根据实际,要采用自主学习教学策略,如读写互动策略,原始阅读策略,自由發问策略等.方法是学习的金钥匙,是事半功倍的前提.语文作为一门社会科学,学法上与其他学科有许多共同点.如科学的学习态度,勤动脑,勤动手,勤动口等.同时还有它独到的学法.比如传统的阅读教学一般把读与写割裂,读就是在教材里打滚,写就是完成单元写作任务,二者好像毫不沾边.这显然是违背了教材读写循环的阅读规律.而读写互动策略则是以写促读,读写结合.读是写基础,写是读的目的,读的升华.既要在课堂上主动学习语文,也能在课外主动巩固知识,还能在生活中收集、观察、体会,从而更好地学习语文.同时问题是学习的起点,问题是点燃学生创造性思维的火花.因此在课前,教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题,让学生带着问题预习,并把巧设问题情境,解决疑难问题作为课堂教学的重点,让学生围绕问题有效地自主学习.
四、充分运用学习小组,激发学生在合作中学会主动学习
苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”在教学过程中积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,教师适时点拨、引导学生进行探索,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些.教学中个人不能解决的问题、重点、难点,就以小组为单元开展讨论；小组不能解决的难题就在全班开展讨论,集思广益.在小组学习中优生能起到“小先生”的作用,对学困生是一个很好的帮助机会,而小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴.课堂讨论如此,基础知识竞赛、读背课文、智力游戏、抢背抢答活动、作业完成、出黑板报、出墙报手抄报、编班刊等,都以小组为单元进行,使做到小组成为互助合作,共同进步的战斗集体,从而培养新型的合作学习关系、奉献精神和集体主义精神,激发学习兴趣,发掘学习潜能,发展个性.实践证明,小组式合作学习明显优于个人学习,因为不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的小组成员各有自己的特长和优势,他们通过在讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,相互启发,相互帮助,取长补短,往往能够拓宽思维,激发思维的火花,从而更进一步深化认识.同时要求学生自主学习,主动深入探究以发现问题,提出问题,并寻找释疑的策略,去分析问题,解决问题,使学生变被动的接受为主动的发现学习,真正成为学习的主体,从而主动构建起自己的认知结构,主动学习能力也做到到了提高.
结论：大学硕士与本科学习方式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习方式方面论文范文。
谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养
摘 要：本文主要以在语文教学中培养初中生的自主学习能力为内容，希望通过这种方式能够有效调动学生对语文学习的积极性，从而更好地提升学生的语文学习兴。
初中语文教学中学生自主学习能力提升
摘要：初中阶段是培养和发展学生自主学习能力的关键时期，教师应该认识到培养学生自主学习能力对提高学生综合素质的重要意义，引导学生及时更新自身的学习。
初中语文教学中学生自主学习能力的培养
【关键词】初中语文学生自主学习初中语文教师对学生自主学习能力的培养起着关键性作用，语文教学者应该采取合理的方式，引导学生培养自主学习能力。所谓。
探析初中生物教学中学生自主学习能力的培养
【摘 要】自主学习的主要方法是培养学生的创新能力，学会学习的能力，有效的方法学习让学生有自我开发制造的意识能帮助学生有效的通过特定学习方法掌握知。