依托世界大学城空间云平台实现高职教育信息化新跨越,关于免费依托论文范文在这里免费下载与阅读,为您的依托相关论文写作提供资料。
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摘 要：文章以湖南环境生物职业技术学院为例,概述了学院在依托世界大学城空间云平台,加强学院教育信息化建设方面的主要做法、主要成效和成功经验,实现了高职教育信息化建设和发展的新跨越,并展望了今后的努力方向.
关键词：世界大学城;云平台;高职;教育信息化
中图分类号：G434 文献标志码：A文章编号：1673-8454（2015）04-0072-03
世界大学城是湖南省教育厅近年来在教育领域大力推行的一个空间平台,[1]它以互助互学为核心理念,可以快速为每个机构建立一个资源共建共享型交互式教育学习平台,为每个人建立一个功能强大的终身学习空间,无论是机构平台还是个人空间,其功能均强于传统网络功能,具有强大的Web2.0特征和基于云计算的远程软件服务、远程平台服务、远程基础逻辑架构服务、远程在线大数据存储和移动应用服务,成为目前国内最大的云计算公共服务平台.2010年,湖南省教育厅全面启动以“世界大学城（职教新干线）”网站为核心,覆盖全省职业院校的网络学习互动平台建设,旨在加强全省职业教育信息化建设,实现优质职教资源共享共用,并以职教新干线为引领,通过应用带动,建设网上湖南职业教育,推动教育教学方式、学习方式和管理方式改革,从而整体推动全省职业教育教学改革.
我院积极响应湖南省教育厅有关教育信息化指示精神,以 “世界大学城（职教新干线）”这一空间云平台为依托,将教育信息化作为我院教育教学改革、教学管理创新和办学质量提升的重要支撑来打造.特别是围绕“十二五”规划中心工作,以推进教育信息化的核心目标和工作任务为契机,以“三通两平台”建设为重点,在教育教学、校园管理等方面进行了深度融合.
一、树立现代教育观念,引领全院师生加盟
现代教育观念强调信息社会的资源共享,为了最大限度地提高教育、教学的效率效果,必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源,借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标,[2]提倡运用现代教育技术手段实现双向交互式教学,推动教育信息化进程.
为提升我院教育信息化建设水平,进一步构建部门空间、特色主题空间及个人空间的管理、服务和育人平台,从而整体、系统、全面推动空间建设,2013年11月,我院制定并下发了《关于印发 “大学城空间建设年”活动实施方案的通知》（湘环院字[2013]68号）,按照“全面覆盖、人人参和、分类考核;天天建设、月月评比、年度表彰”的原则,在全院范围内开展“大学城空间建设年”活动.对各类空间开展定期、动态评比,促使各部门、所有师生员工把信息化建设目标落到实处.考虑到空间检查和评比的工作量较大,根据相关职能部门业务管理工作范围,将检查和评比任务分摊到相应职能部门加以具体实施.其中,专任教师的个人空间检查和评比由教务处负责,其他教职员工的个人空间检查和评比由信息化管理办公室、组织人事处负责,学生个人空间检查和评比由学生处会同二级院（部）负责.学院对空间建设获得“优秀”等级的给予适当奖励,对空间建设获得“不合格”等级的给予一定惩罚,并把教职员工“个人空间”的建设情况作为年终考核和职称评定的重要依据,将学生“个人空间”的建设情况作为评先评优和奖助学金评定的基本条件.在全院范围内启动“空间建设年”评比活动,鼓励教职员工、学生全员参和空间建设,用教育信息化带动教育现代化,积极探索校园管理模式以及教育教学改革的新思路、新途径和新措施,内聚力量,外树形象,为学院各项教育事业的改革和发展提供了有力的思想保证和精神动力.
迄今为止,全院建设教师空间达849个,学生空间达21085个,还分门别类搭建了管理类主题特色空间,如二级教学院部空间10个、综合职能部门空间（管理联盟）25个.目前,在“空间建设年”活动的强力推动下,全院师生个人空间已全部完成初步建设,为师生提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务,形成了一个以教育教学资源、教育教学管理、信息交流沟通为主导,以建设和应用为核心的师生网络互动环境,真正实现教育教学资源共享共用.教职员工依托空间网络平台,开展内容丰富、形式多样的教学资源和管理资源建设.现已上传文章41万余篇,上传视频12万余个,交流互动帖子3460余个,文章浏览数达727万人次,视频浏览数达169万次.
二、倡导以人为本理念,打造优秀特色空间
我们始终贯穿“以人为本,共同发展”的教育信息化建设理念,即“以生为本,促进学生信息化学习方式的有效转变;以师为本,促进教师信息化教学水平的全面提升;以校为本,促进学校教育信息化的可持续发展”,努力推进世界大学城学习空间建设,着力打造优秀特色空间.
学院规范了空间建设的基本思路.首先,以购买服务的方式取得世界大学城平台系统的使用权;然后,以师生的基本需求为根本出发点,按需购买个人教学或学习空间;再者,由信息化管理办公室委派技术人员就页面设计、栏目搭建、资料上传、创新应用等基本操作进行技术培训和技术指导.
学院行政、教学管理部门将社会信息化和教育信息化结合起来,通过特设相应的部门*自主建设、自我管理,并将管理信息资源通过碎片式重组构建仿真服务平台,促进了学院和教师平等的互动交流,管理模式资源得到了整合和共享,实现了现实和虚拟相结合的校园管理服务,体现出“以人为本”的管理理念.首先,在教职员工空间管理方面,利用链接导航将所属人员姓名进行汇总,通过人名点击,可随时进入空间了解其工作职责及工作动态,并建设了空间资源开放服务流程,构建了空间群组和教职工互动模式,在行政职能方面实现了人性化、透明化、快捷化,落实了校园无纸化办公,促进了学院数字化管理;其次,在学生空间管理方面,学生以班级为单位建立并加入交流群,同时,学生管理人员（辅导员、班主任等）也加入自己所管理的班级交流群,经常并及时和学生进行互动交流、发布相关活动通知等,达到随时、随地开展学生管理和思想教育工作的目的.
结论：关于本文可作为相关专业依托论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文依托泊苷论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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