因材施教，实现中学化学差异教学策略,本文是一篇关于因材施教论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
因材施教论文参考文献：
一、教学内容要梯度化和个性化
在教学过程中,由于不同学生对同一知识的理解和接受能力均有不同,为了使不同学生都可以接受所学的知识,需要教师针对教学内容做到深入浅出.在讲解之前,可以布置课前复习作业给学生.要求学生预习新课内容,使学生在学习新内容之前有一定的了解,以帮助学生在学习新知识前弥补知识缺陷,消除畏惧感,使学生能够轻松学习.针对不同层次的学生,教师要对教学内容做一定的修改和剔除,使得教学内容符合学生的接受能力.比如,思维能力、接受能力较好的学生就可以补充一些具有探索性、思考性的内容,培养学生的创新思维能力.对于学习有困难的学生可以删除一些复杂性的内容,补充一些能够吸引学生学习兴趣的内容,以消除此类学生对学习产生的畏惧心理.
二、设疑导思差异教学模式
教师通过设计差异性问题给学生,为其提供不同的学习资料,正确引导学生温故而知新,逐渐熟悉知识的构建.问题的设置要有一定的层次感,因为不同层次的学生对知识会搭建不一样的认知桥梁,确保学生都有参和的热情.例如,问题的难度系数比较大,可以找一些思维能力、接受能力比较强的学生来回答；难度系数低的可以找一些基础稍差点的学生来回答,以确保每位学生都有较高的积极性参和到学习中来.
三、自主学习,成果展示差异教学模式
自主学习,成果展示是指学生在教师的指导下,结合自身学习的基础和学习的特征,自觉选择适合的学习内容和方式,独立学习并开展学习成果展示.在自主学习中,学生由最开始的被动式接受变为主动式探索.结合自身的学习能力,选择适合自己的、感兴趣的学习材料,通过教师的协助下进行学习的探索,并在课堂上展示学习的成果,交流学习的经验.教师要针对学生成果的展示加以评价和总结,尤其是对做得好的学生提出表扬,同时也要鼓励那些做得不好的学生下次努力.自主学习,成果展示差异教学模式适用于学生对研究性学习的开展.
综上所述,在中学化学教学过程中,要从学生实际出发,充分利用学生的差异性,帮助每位学生个性和共性的共同发展.根据本文作者多年的从业经验,针对化学教学模式提供一点个人的见解,也希望给其他从业人员提供一点思考途径,以便探索出更好的教学手段.
参考文献：
吕耀中.全纳教育视野下的差异教学[J].中国特殊教育,2013（01）：9-13.
编辑 张珍珍
结论：关于本文可作为相关专业因材施教论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文关于因材施教的名言论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中学化学课堂教学知识呈现有效性策略
【摘 要】从现行的高中教材可以发现：现行高中课程呈现出容纳探究性学习理论的成果，从根本上了转化教材设计形式，体现了化学知识的结构性和内在的整合。。
中学化学有效教学策略探微
目前，中学化学学习中出现学习低效率、参与性不强的特点 笔者认为要提升学生学习化学的积极性与主动性关键在于教学策略的运用要有正确性与科学性 因此，。
中学化学实验教学改革三个方向
一、分组实验向“微型化”方向发展分组实验是学生进行实验的主要方式，它是在单元教材学习之后，为了复习、巩固和验证课堂上所学的化学知识，并系统培养。
论不和没汉泰差异教学策略
摘 要：雖然泰语和汉语同属于汉藏语系，但在词汇方面，除去少量与汉语方言重合，其他词汇都有很大的差异，对于否定副词而言，泰语的否定副词语义和结构都。