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高职英语课堂论文参考文献：
【摘 要】本文分析高职学生的特点以及传统教学模式下高职英语课堂教学现状,阐述高职英语课堂教学中应用游戏教学的设计原则和教学过程,并介绍初步成效及要注意的问题.
【关键词】高职英语 课堂 游戏教学 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0139-03
当前高职英语课堂大多是以词汇和语法等语言形式为主要内容的“ ”教学模式,教师唱独角戏,只有少数学生参和课堂的教学活动,课堂活动多数只是机械重复、机械操练,很少看到游戏的应用,学生容易分心和疲劳,不能真正激发学习兴趣.玩游戏是人的天性,课堂学习如果顺着人的天性,在课堂教学中融入适当的游戏环节,不仅使英语教学过程变得有趣和富有创造性,而且能创造一种兴致勃勃的学习氛围,有助于减轻学生的疲劳感,增强学习专注度.
一、高职英语课堂教学现状分析
开学初,笔者对所任课班级学生做了一次问卷调查,其中一项问卷内容为学生在高中阶段的英语分数情况,结果发现只有6.6%的学生是79-70分之间,23.3%是69-60分之间,70%是59分以下,可见高职学生英语基础薄弱.授课过程中还发现有些学生甚至连26个字母都认不全,难以融入课堂,容易产生厌学情绪；有些因为中学没学好英语,有很强的自卑感.学生基础较差,学习兴趣不高,导致高职英语课堂教学质量不高.
高职英语课堂所采用的传统的教学模式也是导致教学质量不高的重要因素之一.传统的课堂教学模式有一种功利倾向,那就是在应试教育的支配下,考什么教师就重点教什么,考什么学生就用心学什么,教学内容都是围绕着考试来进行,教学方式多数是教师在讲台上面讲,学生在下面听,教师教得费劲,学生学得乏味.在课堂上经常发现很多学生玩手机、睡觉或干其他和课堂无关的事,大部分学生处于被动接受知识的状态.
此外,由于大学扩招的影响,任课的老师普遍反映班级人数过多,学生的英语水平参差不齐,因此,在高职英语课堂教学中,针对高职学生的特点,结合教学内容设置游戏竞赛,既可以活跃课堂气氛,又可以缓解基础差的学生的心理压力,学生带着愉快的情绪消化吸收学习内容,感受学习的乐趣,从而由厌学转为乐学.
二、高职英语课堂中游戏教学的应用过程
在高职英语课堂中应用游戏教学,首先要对游戏教学进行设计,然后再根据设计开展教学.
(一)游戏教学的设计原则
1.和教学内容相关原则.笔者在讲授“Stopping Smoking inPublic Places?”这一课时,在“Warming up”这一部分设置了一个互动的小游戏.教师说“Hello,I am Mr.Black”（在黑板写下Mr.Black,并随手拿起一支粉笔当作烟假装抽起来,时不时还咳嗽一下.）“Are you interested in me?If you say Yes,then pleaseask me any questions you like.”学生刚开始没有反应过来,但看见教师的抽烟状,就非常感兴趣,纷纷发问：“Mr.Black,whyd.you call yourself Mr.Black?”“Mr.Black.may I ask you howmany packs of cigarette do you smoke a day?”“Mr.Black.are youa heavy smoker?”“Mr.Black.do you think smoking is harmful foryour health?”等教师运用课文内容回答学生的问题,在一问一答的过程中,调动了学生对课文学习的兴趣.
2.形式多样化原则.选择的游戏要讲究多样性,这就要求教师不断设计新颖多样的游戏活动.教师可以根据教学内容和学生情况设计一些新鲜的、有趣的或有挑战性的游戏,如：Bingo,The wall has ears,Hangman,Simon says,Words match,Follow me,Missing words,Who has best memory?以此來提高学生参和课堂活动的热情,培养学生的学习兴趣.比如学生学了新单词或短语,教师往往会让学生读几遍,反复跟读学生会觉得乏味.这时如果设置一个小游戏：Golden finger,每三个学生为一组,教师读单词,学生复述的同时,在同一本书的单词表上快速找出这个单词,最快找到这个单词的学生获胜.把枯燥的读单词和快乐的游戏结合,学生心情愉悦,注意力很快又集中到课堂中来.
3.面向全体原则.设置的游戏尽量照顾到每个学生.正如有学者所说,“德国老师布置的作业和活动,很多是分给‘一个组’而不是‘一个人",老师根据‘小组’的整体表现来确定组内学生的分数,要想得到好的分数,小组内的学生必须懂得如何根据小组成员的特点进行有效分工.”活动面向全体,让每个学生都参和其中,都有机会表现自己.
4.和新技术相结合原则.现在的孩子“思想快、反应快、打起计算机也快.更重要的是,他们的观念灵活、转变得快、适应得快.过去很多完全没错的教育方法,放到今天,都可能出问题”.现在的学生生活在新时代,他们期望课堂活动丰富多彩、不断有新鲜感,教师要多从学生的角度来设计课堂游戏,如在课堂上利用多媒体技术,不仅可以节省很多板书的时间,而且还有动画效果.比如“Family”这一课,课文引入的时候,教师通过多媒体显示一些名人小时候和其家人在一起的相片,让大家猜猜他是谁,学生在猜的过程中兴致勃勃,学完课文后,教师又设置了任务,让学生分小组制作关于自己家庭或名人家庭的简单课件,并在课堂上用英语介绍.学生通过自己上网查找资料,小组合作,课件展示,激发了他们的好奇心和求知欲,这个任务完成得非常好.
5.真实性原则.很多学生学英语只是为了应付考试,考试通过则放弃对英语的学习,带有很强的功利性动机.教师在教学过程中,应从学生角度思考,根据教学内容设置真实的游戏,让学生在学中用、用中学.比如在“Food”这一课,学习课文及课文中出现的菜名,教师讲授如何用英语翻译中文菜名的方法后,在课堂的最后一个环节,让学生1分钟内用英文写一写自己最爱吃的一道菜,然后同桌互问互答“What’s your favoritefood?”最后志愿者在黑板上用英语写出自己最喜欢的那道菜,其他同学口头翻译菜名,说得最快最准确的同学获胜.
结论：关于高职英语课堂方面的论文题目、论文提纲、信息化手段高职英语课堂教学评价论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高职英语课堂教学中游戏教学的应用
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