高职环境监测和治理技术专业人才培养模式,本论文主要论述了高职环境监测论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高职环境监测论文参考文献：
【摘 要】分析广西区域经济发展对环境监测和治理技术专业人才的需求,阐述高职环境监测和治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究的意义,按照“四个对接”原则构建“项目引导、课证融合、校企共育”人才培养模式.
【关键词】区域特色 环境监测和治理技术专业 “四个对接” 创新人才培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08C-0090-02
环境保护是21世纪的发展主题之一.当前,随着环保理念深入人心,加上国家政策的驱动,环保治理投入不断加大,环保产业迅猛发展,成为国民经济的重要组成部分,行业涉及的范围逐步延伸到各个领域,对环保技术类人才的需求也迅速增加.
一、国家环境监测和治理技术人才市场需求现状
我国“十二五”环境规划规定：在“十二五”期间主要污染物排放总量显著减少,SO2排放量削减8%；NOx排放量削减10%；COD排放量削减8%；氨氮排放量削减10%；地表水国控断面劣Ⅴ类水质的比例削减2.7%；地级以上城市空气质量达到二级标准以上的比例达到80%以上；城市污水处理率要达到85%,规模化畜禽养殖场和养殖小区配套建设固体废物和污水贮存处理设施的比例达到50%以上；工业固体废物综合利用率达到72%；城市生活垃圾的无害化处理率要达到80%.随着国家环境管理力度的加大,环保投入的加大,环保产业的迅猛发展,我国对环境监测和治理技术人才的需求也迅速增加.目前我国环保产业尚处于市场化早期发展阶段,行业总产值不到GDP的1%,而发达国家环保行业总产值一般占GDP的2.5%以上.显而易见,在今后相当长的一段时期内,全国环保类人才仍将存在比较大的缺口,培养环保优秀高端技能型专门人才的任务十分紧迫.
二、广西区域经济发展对环境监测和治理技术专业人才的需求
广西优先重点发展的十四个千亿元产业中的制糖、石化、火电、造纸、水泥、冶金、纺织等是广西的优势产业,也是污染大户.广西经济快速发展的同时,也给环境造成了巨大的压力.《广西壮族自治区环境保护和生态建设“十二五”规划实施方案》指出,“我区产业结构以资源型为主,主要污染物产生量、排放量大,排污强度依然维持在较高水平”.面对这些结构性的污染问题,自治区政府大力推进工业循环经济,把优势产业推向减排第一线,把节能环保作为战略性新兴产业列入广西优先重点发展的 “14+10”千亿元产业体系中,到2020年,节能产业和环保产业年产值将达到2000亿元,年均增长率18%左右.环保意识的加强以及环保产业的发展,促使广西对于生产一线实操性技能型环保人才的需求和日俱增,尤其是面向有色冶金、造纸、制糖、建材、化工、火电等污染行业的环境监测、污染治理、环境影响评价和环境管理等岗位.鉴于此,在广西当前以及可以预见的未来,环境监测和治理技术专业高职教育将有着广阔的发展前景,对环境监测和治理技术专业人才将继续保持着旺盛的需求趋势.
三、高职环境监测和治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究的意义
在广西,由于高职高专环境监测和治理技术专业人才的培养起步较晚,环境监测和治理技术高技能专业人才的培养尚处于探索阶段,还不能完全满足社会对人才的要求,具体体现在专业定位有待改善,课程体系改革不很到位,缺乏适合广西区域特色的高职高专环境监测和治理技术的相关教材,课程资源开发不到位,实践环节设置不合理,实践内容及手段和生产实践相去甚远,使得企业对毕业生的能力感到不尽如人意.面对用人单位对学生越来越高的要求,实现教学和就业“无缝对接”的专业改革迫在眉睫.由于社会经济发展中不断出现新情况以及区域经济发展的不同,广西区外其他高职院校环境监测和治理技术专业的人才培养模式只能借鉴而不能照搬,只能结合广西的区域经济实情,探索出适合广西区域特色的高职高专环境监测和治理技术专业人才的培养模式.
高职院校能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才关键在于其人才培养模式的构建.因此,根据教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》精神,开展基于广西区域特色的高职高专环境监测和治理技术专业“四个对接”人才培养模式研究,尤其具有重要的现实意义.
“四个对接”是指课程内容和职业标准对接、教学过程和生产过程对接、*书和职业资格证书对接、职业教育和终身学习对接：第一,课程内容和职业标准对接,是根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中.第二,教学过程和生产过程对接,是指强化工学结合,加强实习实训环节,培养符合产业标准的人才.第三,*书和职业资格证书对接,是指大力推行“双证书”制度,提升人才培养的针对性.第四,职业教育和终身学习对接,是根据产业发展和技能型人才成长需要,拓宽继续学习渠道,为人才可持续发展提供支撑.
四、实现“四个对接”人才培养模式的构想
（一）构建具有广西特色的“课证融合”课程体系.针对本专业在广西区域内面向的职业岗位,通过对岗位所需能力、知识和素养进行对比、合并、分解,确定合理的项目课程,将职业资格标准融入教学内容,构建具有广西特色的“课证融合”课程体系,实现专业教学要求和岗位技能要求对接、专业课程内容和职业标准对接、*书和职业资格证书对接.
（二）制定“教、学、做”一体化的课程标准.调查了解本专业毕业生在区内环保公司、环境监测站、污水处理厂、典型企业的环保部门所对应的岗位对能力、知识和素质的需求,由企业技术骨干和学校专业教师共同制定专业课程的课程标准.课程标准应突出职业能力和素质培养,基于现代职业教育理念进行设计,以项目为载体,以任务为驱动,采用教、学、做一体化的教学方法,将职业标准、行业企业规范融入其中,包括课程性质和作用、课程的基本理念和设计思路、课程目标、内容标准、实施建议、考核方式、实训条件、师资和教学资源要求等,制定专业核心课程（例如水污染控制技术、环境监测等）的课程标准.
结论：大学硕士与本科高职环境监测毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写动力环境监测方面论文范文。
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