物理课外小制作对学生能力的培养,此文是一篇物理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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物理课外实验与小制作是物理课外活动的重要组成部分.它的着力点在于培养学生的创新意识、观察能力、动手能力、探究能力等等.这种形式有利于基础物理教育从应试教育向素质教育的转化,有利于学生个性的发展和智力的开发,更有利于创新拔尖人才的培养. “小实验、小制作”对提高学生的学习兴趣、动手、动脑和创造能力的培养都有很大的帮助.并且这项活动是课堂教学延伸和补充,是课堂教学不能替代的,是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分；当然也有利于学生的各能力的培养,特别是动手、动脑和实验技能的提高以及有利于进一步挖掘学生的创造潜能,为今后的创新精神和创造能力的培养奠定一定的基础.下面从几道例题来看物理小制作对初中学生能力的培养.
例1小明往8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,就制成如图1所示的乐器,敲击它们所发出声音的
A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同D.振幅不同
分析音调与振动频率的关系,频率越快,音调就越高.
解答由于瓶子中装有水的多少不同,导致敲击时,振动快慢就不同,水少的振动快,振动的快慢影响声音的音调,故发出声音不同是音调不同；故选A.
点评解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分声音的三个特征,并且要知道影响三个特征的因素有哪些.
例2如图2所示,两个中学生用细棉线连接两个纸杯,制成了一个“土电话”,对该实验的解释中不正确的是
A.用“土电话”通话,表明固体能够传声
B.用金属丝代替细棉线听到的声音更大些,这是因为金属丝振动做到快
C.听到声音就能分辨出是谁,是根据音色不同
D.实验时若不张紧棉线,对方就听不到由“土电话”传来的声音
分析解决此题需要掌握：声音由物体振动产生,声音的传播需要介质,固体、液体、气体都可以传声；音色反映了声音的品质与特色,不同的物体音色不同.
解答A.声音可以在固体中传播,当然也可以通过绳子振动传播声音,选项说法正确,不符合题意；B.改用金属丝连接土电话,听到的声音大,唯一的原因肯定就是金属丝的传声性能比棉线的好,选项说法错误,符合题意；C.每个人的声带结构不同,所以发出声音的音色就会不同,所以我们可以通过音色辨别是谁,选项说法正确,不符合题意；D.如果线没有拉直,那么由于线是松软的,振动会被棉线上的空隙吸收,从而无法传递振动,另一方就听不到声音,选项说法正确,不符合题意；故选B.
点评解决此类问题要结合声音的传播条件和声音的特性进行分析解答.
例3.小明自制了一个音调可变的哨子,当他拉动活塞使其在管中不同位置时,用嘴吹管的上端能分别吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三个音阶,如图3所示,则这三个音阶与活塞在管中的位置相对应的序号是 （ ）A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲C.丙、甲、乙 D.乙、甲、丙分析：用嘴向容器内吹气发声,容器内空气柱会振动发出声音,空气柱越短振动越快；音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高.解答：当用嘴向容器内吹气时,容器内的空气柱振动发声,空气柱越短,振动的频率越来越高,因此“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三个音阶对应的容器分别是：乙、丙、甲.故选B.点评：解决此类问题的关键是知道是空气柱的振动发出声音,知道影响声音音调的因素.例3在科学晚会上,小明用一根胶管表演了一个有趣的节目：如图3所示,他一只手握住管的中部,保持下半部分不动,另一只手抓住上半部,使其在空中快速转动,这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中,并“天女散花”般地从上管口飞了出来.这是因为气体流速越大的地方,压强越,在的作用下,使纸屑被吸进管中.
分析流体的压强跟流速有关,流速越大,侧向压强越小.比较管的上方和下方的压强是本题的关键.
解答由于在空中快速转动上半部,上面的空气流动速度快,压强小；下面的空气流动速度小,压强大,纸片在压强差的作用下,被压向空中出现天女散花.故答案为：流体流速大的地方压强小.
点评掌握流体压强跟流速的关系,能利用流体压强知识表演有趣的节目.
例4如图4是同学们在家庭实验室中的一些小制作、小发明,对其解释不正确的是
A.是用圆珠笔芯制作的密度计,它的刻度是越往上越小
B.是制作的水气压计,通过试管中温度计示数的变化显示大气压的变化
C.潜艇的制作原理是通过排水、吸水的方法改变其重力,实现沉与浮
D.是一个冷热水混合淋浴器,它利用了液体流速越大,压强越小的原理
分析（1）液体密度越大,密度计浸入液体的体积越小；（2）气压计的制作原理必须是与大气压不能相通,让它们之间有压强差,便于比较测量；水气压计用的是一个玻璃管,不是温度计；（3）物体的沉浮取决于物体受到的重力和浮力的大小；（4）伯努利原理：对于流体,流体的流速大的地方压强小.
解答A.甲图中用圆珠笔芯制作的密度计,它的刻度是越往上越小；故该项解释正确,不符合题意.B.乙图是制作的水气压计,通过试管中温度计示数的变化不能显示大气压的变化；故该项解释错误,符合题意.C.丙图潜艇浸没在水中,受到的浮力一定,通过排水减小潜艇的重力,使重力小于浮力,潜艇上浮；吸入水时增加潜艇的重力,使重力大于浮力,潜艇就下沉；故该项解释正确,不符合题意.D.丁图是一个冷热水混合淋浴器,冷水在水管里流动时压强变小,热水在压强的作用下与冷水混合的,它是利用了伯努利原理；故该项解释正确,不符合题意.故选B.
点评本题通过对几个小实验的解释,考查学生对物理现象及规律的了解,达到对物理基础知识的掌握,是一道基础题.
例5如图5是小明制作的“浮沉子”.用力挤压大瓶的侧壁,小瓶下沉,最终小瓶悬浮在液体中.小瓶下沉过程中,水对小瓶瓶口的压强（变大/变小/不变）,小瓶（包括小瓶中的水）所受到的浮力变化情况是.悬浮时小瓶中水的质量与挤压前相比（增加/不变/减小）.
结论：关于本文可作为物理方面的大学硕士与本科毕业论文物理论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
论初中物理教学对学生能力的培养
[摘 要]创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的，实施创新教育的主。
初中物理实验教学和学生能力的培养
随着信息技术的广泛应用与发展，创新能力成为衡量一个国家综合实力重要指标，关系着人类社会的进步与发展，只有进行不断创新，才能够推动科学技术与人类社。
初中物理实验教学对学生能力的培养
物理实验可以说是物理教学中不可缺少的环节，实验可以说是物理教学的灵魂，通过直观的视觉体验感受物理知识的存在，实验的过程中，学生通过观察对实验现象。
谈初中物理学生能力渐进培养
创新是时代发展的需要，培养学生优秀的创新能力，不仅关系到学生的未来，更关系到社会的发展和进步 作为一名教育工作者，有必要在教学中积极地践行创新尝。