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摘 要：在教育教学改革的推动下,很多教师意识到传统的教学方式已经不适合现代化社会对人才的需求,和学生的身心成长需要也不相符.因此,教师纷纷改变教学模式,创新教学方法,增加教学对学生的吸引力,从而提高教学和学习效率.本文针对任务式教学在中学语文教学中的应用展开分析.
关键词：任务式教学；中学语文；应用
素质教育得到学校和教师的重视,并在实际教学中开展素质教育,提高学生的综合能力.因此,教师在教学中运用任务式教学调动学生主观能动性,尊重并发挥学生作为学习主体的作用,逐渐改变应试教育对教师和学生的影响,提高学生对学习的兴趣,进而为提高学生学习效率奠定良好的基础.
一、任务式教学在中学语文教学中的应用原则
教师在布置学习任务时要注意到任务的难度,任务要和学生的身心发展特点符合,并和学生的知识水平相适应,布置的任务既不能过于简单,难度也不宜过高.因此,需要教师结合學生的实际情况合理的选择教学内容、布置学习任务,有计划的结合教学中的重难点安排任务式教学.同时,教师在安排完学习任务之后,应随时观察学生的完成情况,适当的拓展学习任务,并升华任务效果,在学生展示完成的任务成果时,教师要对学生的行为和学习结果表示肯定.初中时期的学生正在树立人生观、世界观等,是学生成长的关键时期,需要教师注意教学的方式方法,引导学生身心健康成长[1].
二、任务式教学在中学语文教学中的应用
(一)合理设计学习任务
任务式教学的首要任务是合理的为学生布置学习任务.教师需要明确本节课的教学内容和教学主题,选择和教学内容存在直接关系的情境、故事或是事件等方式导入教学内容,帮助学生构建知识框架.教师在为学生布置任务的过程中,则应将学生分组或是按照学习能力分层次布置任务,保证任务式教学的有效性.例如：学习《济南的冬天》一课,教师按照学生的能力将其分为三个组别,每组分别负责不同难度的学习任务；语文学习能力较差的小组则从生活中或是网络中查找适合作为导入教学的资源；语文能力处于中等的小组则负责找出文章中的生字、生词,并通过查阅字典等方式掌握字、词的含义；语文学习能力较好的小组则负责寻找出文章中的任务和景色描写等内容,并分析文章中详细描写的内容,掌握文章含义的同时,增加对作者的了解.教师将学生按照语文学习能力进行分组,每组负责对应难度的学习任务,可以提高学生参和语文教学的积极性,提高学生学习语文知识的自信心,从而提高语文学习效率；同时,教师采取这样的教学方法,能够提出任务式教学模式在中学语文教学中的作用和优势[2].
(二)按照层次指导学生完成学习任务
中学语文教师可以将学习任务分为几个层次.其一,教师可以根据学生的真实年龄进行分配,将任务式教学和因材施教的教学方法结合起来,学习能力不强的学生可以完成相对简单的任务,在增加学生成功感的同时,能够减少任务失败带给学生的挫败感,从而减少语文学习任务对学生的打击.其二,教师在教学中的引导作用还应表现在任务的主题丧.由于学生的认知水平有限,很多学生在教师给出学习任务后,并不能很好的理解主题；此时,教师可以解释主题的含义,使学生了解学习任务,从而准确的完成教师布置的任务[3].例如：《回忆我的母亲》一课,是作者对自己母亲的回忆,文章中情感丰富.教师可以为学生布置这样一个任务——“分析作者在文章中表现出的情感”.学生可能会在理解上出现偏差,直接回到课文中寻找作者对母亲的描写.为此,教师可以纠正学生的错误,引导学生根据作者对母亲的描写分析其情感,并指出情感是人们对待事物所产生的认知、感受,课文中主要表现作者对母亲的回忆和爱.将语文教学任务分层次进行指导,能够提高学生学习的有效性,并提高教师教学质量.
(三)运用科学的评价方式升华教学效果
评价是对任务式教学进行总结.评价阶段同样需要教师运用科学的评价方式,从而达到升华教学效果的目的.任务式教学评价可以分为两个阶段：第一,在课堂教学中检验学习想任务的完成情况,并对学习结果进行对 析.课堂教学中的评价,主要是通过总结的方式使班级中的每一位学生都可以吸收知识点,掌握教学要点.第二,在学生完成学习任务的过程中进行总结,主要针对学生的团队合作能力和自学能力进行考核.教师在运用任务式教学的过程中,也要注意学生的接受能力和心理发展清理,适当的调整任务式教学内容、具体的教学方法,从而达到升华教学效果的目的[4].
三、总结
中学语文教师将任务式教学模式应用在具体的教学活动中,采取的主要措施有“合理设计学习任务、按照层次指导学生完成学习任务、运用科学的评价方式升华教学效果”等,进而全面落实任务式教学,使其贯穿于语文教学的全过程.只有教师运用任务式教学模式激发学生兴趣,才能有效提高学生学习效率,促使初中语文教学顺利实施并完成教学任务.
参考文献：
[1]王蕾.精彩课堂：任务驱动式古诗文教学[J].新课程（综合版）,2017（09）：38-39.
[2]蔡兆云.关于初中语文教学中任务型教学的探讨[J].中华少年,2016（35）：41-42.
[3]谢国强.浅探任务驱动在初中语文教学中的运用[J].作文成功之路（下）,2016（10）：29.
[4]阚功稳.网络环境下初中语文古诗词任务驱动式教学模式研究[D].东北师范大学,2015.
（作者单位：通化市实验中学）
结论：关于对不知道怎么写中学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中学语文必背课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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