项目驱动教学法在传媒类专业课程中应用,本文是一篇关于教学法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】结合高校转型发展需求,不少以理论讲授为主的传媒类专业课程面临深度改革.如何根据传媒类专业学生的特点,依托合适的途径,使学生既真正学到理论知识,又能提升专业技能,本文就结合《广播电视文案写作》课程,从教学设计原则及设计方法入手,丰富和完善传媒类专业课程教学改革的理论及实践.
【关键词】项目驱动；传媒类专业；广播电视；文案写作
【本文为河南省科技厅项目“全媒体视阈下河南地方高校传媒人才的创新培养模式研究”阶段成果,项目编号：172400410095.】
随着传媒行业的不断发展,融媒体科技、全媒体人才成为传媒发展的新标杆.如何依托自身资源,完善课程体系,创新培养方案,培育适合市场需求的应用型人才,诸多高校的传媒类专业都在做相关改革研究.
《广播电视文案写作》作为传媒类专业的主要课程,传统的授课模式是以讲授为主,如何在教学中体现出改革的应用型人才培育导向,项目驱动教学法是个较好的途径.但如何在课程设计中贯彻“任务为载体,项目为驱动”的理念,怎样把“项目驱动”的教学方法和广播电视文案写作的教学特殊性结合起来,设计出该课程教学内容的相关项目及任务,这或许是广播电视文案写作教学改革的重要内容.
一、项目驱动教学法在广播电视文案写作课程教学中的实施现状
项目驱动教学即是具有实践导向和任务驱动的教学.是通过教师和学生共同实施并完成一个完整的“项目”工作.这里的“项目”,在理工科专业领域中,多是指以生产一件具体且有实际应用价值的产品.但从文科领域来看,不同的课程目标概念也不同：基于《广播电视文案写作》的教学目标和内容,“项目”可设定为一篇广播、电视节目台本、节目策划案等.也可进而借助一定的实践平台,把这些项目产品转换成具体的有形产品,完成项目驱动教学.
项目驱动教学法在当下传媒类课程改革中的重要性不言而喻,且在部分课程中已经实现了规范化,体系化.和传媒类其它专业课不同,《广播电视文案写作》的教学内容更新较慢,课程内容多停留在传统节目形式中,对新节目形式及文案发展新趋势提及较少；且课程本身理论性强,内容略显枯燥乏味；再加上艺术类学生的文学创作功底较差,并不善于文案写作；此外传统的教学中教师只是通过课堂互动来调动学生学习的积极性,教学效果并不明显.
二、项目教学在广播电视文案写作课程教学中实施的可行性
第一,传媒类专业的育人目的要求校园教育和社会实践相结合,这是应用型人才培育的基本观点和基本要求.任何课程都需要朝着实践能力提升为导向.第二,从传媒业的行业环境来说,全媒体时代传媒人才的最大特点,就是掌握了多媒体采制和传播的技能,能够同时承担文字、图片、音频、视频等报道任务,为多种不同媒体提供新闻作品.结合播音和主持艺术专业来说,学生毕业目标不仅需要能主持会播音,还需要能采集会制作,能策划会文案.文案策划及撰写能力是不容小视的能力构成,需培育提升.第三,从课程内容来看,广播电视文案写作虽是以课堂讲授为主的课程,但讲授内容可具体细化为一个个项目及任务.学生的课堂学习过程实际上是完成一项项文案任务的过程.
三、项目驱动教学法在广播电视文案写作教学中的课程设计原则
当前,高校教育教学的环境、方法、内容、渠道等方面都发生了较多变化,理论较强课程的吸引力和实效性面临着严峻考验.如何使“课堂为主”和“能力本位”相统一,使学生具有实战能力——解决实际问题能力.应在课程改革中遵循以下几点：
(一)贴合行业,人才培育以就业为导向
传媒行业发展迅速,业界对人才需求的变化更新较快.而就业率是衡量高校办学成功和否的一项重要标准,学生毕业后能否适应传媒市场的需求和变化,是人才培养应考量的重要问题.传媒专业在人才培养方面应坚持以市场需求为导向.
(二)学练结合,学生能力以实践为本位
传媒行业的实践动手能力的培养是学生能力构成的重点.所以,在人才培养方案的修订、课程体系的设置、特色课程的开发、实践平台搭建等方面都较注重学生的实践动手能力,力求能做到在校期间学练结合.
(三) 坚持创新,及时更新培养方案
传媒专业发展迅速,培养目标及课程体系的建设也需迎合市场行情,及时变动更新.高校基本实现两年一微调,四年一大调.沿袭专业培养目标决定学生毕业要求→毕业要求决定课程体系→课程体系决定教学活动设计、师资及教学资源配置”的人才培养方案设计原则,构建一个“由上向下设计,由下向上支撑”的人才培养过程.
(四)注重教改,实行多种教学方法
在融媒体形势下,传统的教学方法和手段已然不能满足应用型播音和主持艺术专业人才的培养需要,本专业在实际的教学过程中根据不同的教学目标、内容、对象,改革传统教学方式,可采用理工科的“项目驱动教学法”,把教学内容融入到具体的课题项目中.
(五)多学科渗透,提升体水平
传媒类专业本身既是独立专业,又是集新闻学、文学、语言学、播音学、广播电视编导等多学科的交叉学科.需要学生具备深厚人文素养、较强艺术创造力、掌握现代电子信息技术、实践操作能力强.需通过课程体系构建,注重文理知识的交融传输,提升体素质水平.
四、项目驱动教学法在广播电视文案写作教学中的课程设计方法
传媒类专业的项目驱动教学是将传媒业界的新闻信息传播过程、新闻传播任务引入教学内容中,真正和市场结合,和行业现状结合,摆脱传统的理论课堂教学思维,增加基于全媒体平台基础的实践认识和操作.练习内容是结合地方传媒市场需求,制定专题化训练模块,师生共同进行任务分解、项目分工、团队协作；以高校专业知识和智慧,依托双赢效应,实现传媒专业实战平台的优化发展,使教師和学生接受全媒体市场锤炼,强化专业技能和媒体工作素养.
结论：适合教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关*部队教学法教案开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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