经管类本科专业顶岗实习全过程管理中效果评价探析,这篇顶岗实习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
顶岗实习论文参考文献：
摘 要：顶岗实习是整个教学工作过程中提高学生职业能力最为直接和重要的方式,近年来众多高校经管类本科专业的顶岗实习虽在持续开展,但拓展范围仍然受限.学校只是注重集中实习这种形式,而忽略实习的实际效果,建立科学有效的实习效果评价体系势在必行.
关键词：顶岗实习；实习；效果评价
目前,高等学校积极推进专业转型,对学生实践能力的培养有一定的要求,而顶岗实习是整个教学工作过程中提高学生职业能力最为直接和重要的方式,是深化人才培养模式改革、促进理论性教学到应用性教学的转变、强化学生职业道德和职业素养的有效途经,也是系统提高学生专业动手操作能力的有效方法.加强实习工作的全过程管理,重视实习效果评价,细化实习的每个环节,规范管理经管类本科专业顶岗实习的每个环节,对于切实提高人才培养的质量有着特别重要的作用.
一、经管类本科专业顶岗实习效果评价的意义
高等学校经管类专业注重培养高素质、技能型人才,要求学生毕业后具有一定的动手操作能力,近年来众多高校经管类本科专业的顶岗实习虽在持续开展,但拓展范围仍然受限.从我院实际情况来看,旅游管理、市场营銷专业的顶岗实习相对成熟,但财务管理专业较难找到对口的岗位实习,总体来看主要存在以下问题：岗位不对口,和所学专业的相关度低；学校管理制度不完善,导致管理不到位,很难进行全过程管理,最终导致实习效果不好；企业追求利润最大化的目标,和高校共同培养人才只是口号,这样容易导致企业参和的积极性不高,能保持和学校长期合作的企业不多；在校学生大都自我期望值很高,导致实习后心理落差大,很多学生觉得通过实习学不到东西、工作辛苦、待遇差、被充当廉价劳动力使用等,集中实习难以进行下去,最终变成分散实习,进而加大管理难度；学校只是注重集中实习这种形式,而忽略实习的实际效果,主要是学生完成相关的实习手册、实习表格,并盖有实习单位公章,就证明学生参和并完成实习,不管学生是否达到实习目的.
以上问题的客观存在说明经管类本科专业顶岗实习效果评价体系还不完善,企业和学校的合作稳定性差,学生对实习效果的期望值过高,而最终心理落差较大.企业、学校、学生是顶岗实习三方利益主体,各自追求着不同的利益目的,顶岗实习的效果如何,需要从三方利益角度进行客观分析,逐步建立每一方利益主体的评价体系.只有这样,才能客观、公正地评价顶岗实习实施效果,因此,建立科学有效的实习效果评价体系势在必行.
二、经管类本科专业顶岗实习评价现状
目前企业对经管类人才的需求很大,但所有的用人单位对毕业生的实践操作能力有着一定的要求.这就要求高等学校迎合市场的需求,注重培养学生相关的职业能力,因此在整个教学工作过程中顶岗实习所起的作用不言而喻.为了使得顶岗实习发挥有效的作用,不但要对顶岗实习进行全程管理,更重要的是要对实习效果进行科学公正的评价,才能促使实习工作的顺畅推行.在顶岗实习过程中,校外管理存在很大的难度、实习岗位和专业相关度差等众多方面的问题,最终会直接导致实习工作的整个评价过程出现一系列的困难.
（一）以简单的总结报告作为评价载体,缺乏有效的过程考核
大多数学校在顶岗实习结束时要求学生上交总结报告,指导教师的评价一般沿用通用的实习考核办法,根据报告的内容和对学生实习表现的印象,甚至是对学生之前上课表现的印象草率评出成绩；尽管也有学校尝试采用答辩这种观察考核方法,但也因为校内指导教师对实习过程了解不全而使得所提问题和实习过程脱节,或者是所提问题仅仅流于形式,不参加顶岗实习,学生也能回答,不可能对实习工作进行科学、客观地评定.
(二)缺少校外指导教师的有效参和
学生实习过程中,校外实习单位的指导教师对学生的表现最为了解,但现行评价方法往往没能让他们积极、有效参和进来.尽管一般实习考核表中都列有实习单位的评价和实习单位指导教师的评价,但大都往往流于形式,简单几句话,无法客观、完整、全面地衡量学生实习的成果.校内指导教师在评分时一般也不对这部分评语给予考虑,使得最终的实习评价缺失了重要意义,从而难以实现评价结果的完整性.
(三)缺少完整的评价体系
在进行评价结果分析时,学校指导教师往往较多地对学生是否到岗、考勤进行检查,没有认真和系统地分析这次实习任务的计划安排和实施、学校和实习单位在管理方面存在的不足是否能有效提升学生的技能训练、促进他们形成良好的职业素养,实习效果只是针对学生这一方面进行评定,而忽略评价顶岗实习的其他两个主体.
三、优化经管类本科专业顶岗实习评价的对策
我院在顶岗实习的研究和实践中,注重全过程管理,始终把评价贯穿在整个管理过程中.逐步制定出台《学生顶岗实习管理规定》、《顶岗实习指导教师管理细则》等文件,可操作性强,使管理过程规范化.
(一)建立评价指标体系
为保证质量评价的客观性、可操作性,顶岗实习评价指标应注意量化,标准统一.根据往届学生的实习教学工作经验,我们尝试对学生实习效果主要从三个维度进行评价,即学生、学和实习单位,逐步建立并完善三方评价指标体系.学生顶岗实习自我评价和学校指导教师评价主要从实习表现、顶岗能力、团队协作精神、社会活动能力和实习成效等五方面进行,具体包括出勤情况、实习岗位和专业对口情况、是否具有团队协作精神、是否能融进企业的各项活动、实习材料完成情况等；企业指导教师主要从职业素养、胜任岗位工作能力、团结协作态度、社会活动和安全防范能力以及实习效果等六个方面进行,具体包括学生纪律表现、工作责任心、理论联系实际的能力、和同事合作相处情况、参加实习单位活动等情况.三个方面的评价分别占比10%、40%、50%,成绩汇总为学生顶岗实习的最终总成绩.
(二)分阶段进行过程考核
顶岗实习一般时间较长,因此管理难度较大,为了保证评价结果的客观性,应注重全过程管理,充分规范过程考核,将两个方面紧密结合.顶岗实习过程一般可分解为计划、实施、检查、总结四个阶段,过程管理要追踪学生在各个阶段的表现和参和状态,认真做好记录,对顶岗实习的各个阶段每个环节都要进行监管,确保准确、公正地进行效果评价.
(三)审核顶岗实习手册和答辩
为了使顶岗实习工作进一步规范化,学校要求学生将实习期间的工作首先进行计划,明确自己在实习期间的任务和目标,将每天的工作状况,如岗位基本情况、考勤、业务报告、成果记录等内容以实习日志的形式进行反映,并附相关的佐证材料.校内外指导教师在此基础上应对实习手册中的内容进行检查、核实,满足要求的方可进入下一阶段,并按答辩环节的相关指标体系进行客观、公正地评分.
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