慕课视域下高校思想政治理论课课堂转型,这篇视域论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
视域论文参考文献：
【摘 要】伴随着社会经济的快速发展及教育改革的深入,高校教育教学活动迎来了新的发展契机.慕课是一种大规模的线上课程教学形式,主要是利用先进的现代教育技术对课程形式进行创新,优化教学途径.在高校思想政治理论课教学中,学生往往会由于教学内容枯燥而丧失学习兴趣,在这种情况下,可以充分利用慕课的优势,对课堂教学进行改革,从而调动学生热情,促进高校思想政治理论课课堂教学效率的提升,对此进行了分析.
【关键词】慕课 高校思想政治 课堂转型 伴随着我国教育事业的深入改革,慕课对教育领域的冲击也越来越大,受到了教育界的广泛关注,慕课的应用改变了以往课程教学中“教师单一讲”的形式,是一种全新的、现代化、信息化、网络化教学形式,可以将学生自身学习当作教育的基础,这对于教学效果的提升有极大帮助.在高校思想政治理论课课堂教学中,慕课的良好应用具有十分重要的意义.
一、慕课的概述
慕课是英文“Massive Open Online Courses”的简称,主要是指大规模在线课程,其中Massive是指课程规模大,注册人数多,与传统课程相比较,人数超过很多倍,是一种新课程模式；Open主要指课程学习环境、学习资料处于绝对开放的状态,任何注册*的人都可以参与进来学习；Online主要是指在课程学习中,整个活动都是在网络上进行的；Courses主要是课程教授的相关提纲及课后作业.慕课的出现为高校教育改革提供了新的方向,改变了传统的教学形式,实现了知识碎片化,同时慕课综合了各种社交软件,如微博、贴吧等,学生可以在社会软件上进行知识交流、探讨,有利于学生学习质量的提升.
二、慕课视域下高校思想政治理论课课堂转型的意义
在新时期下,伴随着我国社会经济的快速发展,我国教育体制改革也越来越深入,社会各界对高校教育的要求也越来越高.高校在开展思想政治理论教学时,经常会采用传统的课堂教学模式,这就很难引起学生的注意力.新课程要求高校在开展教育教学活动时,不仅要注重培养学生的技能水平,更应该培养学生良好的素质和综合能力,要为社会培养更多的创新型人才.在信息化背景下,越来越多的现代教育技术被应用在教育领域中,在高校思想政治理论课教学中,通过慕课教学模式,可以充分发挥学生的主体地位,让学生自主探究进行知识学习,有利于学生创新性思维的发展,也有利于创新型人才的培养.慕课作为当代信息技术与教育发展的结合产物,立足于慕课视域,实现高校思想政治理论课课堂转型具有十分重要的意义.
三、慕课视域下高校思想政治理论课课堂转型途径
1.微课程
微课程的最大优势在于短小精炼,使用方便,在思想政治理论课课堂上,以往的视频公开课往往需要很长时间,正常情况下一段教学视频需要播放十几二十分钟,而思想政治理论课一节课只有四、五十分钟,有将近一半的时间用在了视频播放上,教师无法有充足的时间对学生进行指引,学生也无法进行良好的自主探究.在慕课中微课程教学视频大多控制在十分钟以内,在如此短的视频内学生的注意力也容易集中,满足了学生的认知需求,同时慕课中的微课程可以随时暂停、反复播放,学生能根据自身的学习节奏来调节视频进度.在微课程下,教师不需要花费很多的时间对某一个知识点进行反复讲解,完全可以让学生根据视频进行自主学习,优化了教学流程,促进学生自主性发展.此外,在高校思想政治理论课教学中,教师需要对学生的学习心理规律进行充分考虑,这时教师就可以利用网络技术的优势,针对教学内容及学生心理,创造具有创新性的微课程,如对网络上的一些教学资源进行整合,制作灵活的PPT,吸引学生注意力,让学生更加主动的进行知识探究,有利于课堂教学效果的提升.
2.实时问答
在慕课理念中,实时问答是十分重要的一种教学手段,它提倡师生之间应该在慕课平台上随时随地的进行问答交流,或者由生生之间进行相互交流,有效提高学生的学习效率,慕课教学观念将多种教学方式有效的融合在一起,体现出了学生在教学活动中的中心地位以及教师的引导地位.实时问答环节要求师生共同参与进来,学生应该根据自身的实际情况及对知识的疑问,向教师提出问题,改变以往机械化的学习状态,要求学生主动进行学习、提问,而教师则需要在慕课平台中,针对学生感兴趣的话题、事件进行提问,并根据学生的回答,针对性渗透思想政治知识,纠正学生存在的错误思想观念,提高学生参与度,促进学生学习效率的提升.
3.小测试
在慕课理念中,小测试也是十分关键的一个环节,在教学活动中,教师可以在制定的慕课视频中,每隔一段时间,或者每隔一个知识点,都自动弹出一个与知识点相对应的问题,同时视频暂停,让学生对这一问题进行思考回答,如果学生无法回答出这一问题,则视频重新播放,就好像学生玩通关游戏一样,只有每回答对与知识点相对应的问题,才能进行下一个环节.通过这样的设置,可以对学生的当前学习情况进行全面检测,同时也能引导学生保持良好注意力,有利于学生对知识点的深入掌握.
4.混合式教学
慕课理念提倡在教学活动中,应该进一步扩大教学资源,特别是在高校教育中,更应该充分利用线上、线下、校内、校外的各种教学资源,结合新型教育技术,开设师生、生生相互交流式学习模式.在慕课视域下,高校思想政治理论课课堂教学应该改变传统的教学模式,构建全新的混合式教学模式.教师可以与学生在线上进行深度探讨、团队合作学习、案例学习,并引导学生将理论应用在实践中,增强教学深入,促进课堂教学效率的提升.与此同时,传统课堂教学也应该开展,教师可以将学生在慕课学习中遇到的问题、困难,集中在课堂上进行解决,实现线上与线下、传统与现代的良好结合,通过混合式教学模式指引学生更加主动的獲取思想政治知识.需要注意的是,在思想政治理论课课堂教学中,教师不能过于看重知识的传授,更多的是引导学生分享知识体会、学习心得,通过有效的师生互动来完善课堂教学.
四、总结
在高校教育中,思想政治教育是十分重要的内容,会对学生今后人生价值观的形成带来直接影响,由于思想政治理论课内容比较枯燥,很多学生在学习过程中会感觉无聊、乏味,从而丧失学习兴趣.作为现代教育技术发展的产物,慕课已经广泛引起教育界的关注,利用慕课的优势来促进高校思想政治理论课课堂转型,可以全面调动学生热情,提高课堂教学效率,有利于学生今后的健康发展.
参考文献：
[1]高再秋,王珍,李梁.慕课视域下高校思想政治理论课课堂转型之思[J].学校党建与思想教育,2014,（13） ：42-44.
[2]李瑞.慕课视域下高职思想政治理论课课堂转型研究[J].科技展望,2016,（10） ：141-142.
[3]刘心.慕课视域下高校思想政治理论课传统课堂教学改革创新[J].改革与开放,2017,（08） ：30-31.
[4]田文艳.慕课视域下高职思想政治理论课课堂转型实践与思考[J].理论观察,2015,（03） ：170-171.
[5]魏慧婷.慕课视域下高校思想政治理论课教学改革初探[J].科技资讯,2016,（24） ：135-136.
[6]孙海英.慕课视域下的高校思想政治理论课教学改革[J].课程教育研究,2016,（12） ：66-67.
课题名称：南京晓庄学院2016年教育教学改革研究课题；慕课环境下高校思想政治理论课教学模式研究；项目编号：2016JG036.
结论：关于视域方面的论文题目、论文提纲、视域论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
慕课应用于我国高校思想政治理论课之我见
【摘 要】 慕课应用于高校思政课教学的优势是使学习时间、学习地点自由开放，有效拓展了教学途径，促进了教师教学能力的提升；局限是慕课教学过程单一，。
风险社会视域下高校思想政治理论课教学面临的困境和抉择
[摘要]风险社会为我们提供了审视和反思高校思想政治理论课教学的新视野。文章分析了风险社会及其基本特征，指出了风险社会视域下高校思想政治课教学所面。
文化自觉视域下高校思想政治教育和中国传统文化融合
摘 要：高校思想政治教育与中国传统文化融合是文化自觉的应有之义，是应对高校思想政治教育困境的积极回应，有助于正确把握马克思主义中国化理论成果的实。