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教育家论文参考文献：
写成教科书的文学史,有许多写不进去的人物,或是只能带入寥寥几笔,譬如作为海归教授、清华大学文学院长和青岛大学首任校长的杨振声（1890-1956）,就是一位长期被文学史、文学教育史边缘化因而面目模糊、地位尴尬的大家.实则,杨振声在整个民国期间,都是一位积极的文学结缘者,为新文学的创造与传播作出了独特的贡献.
一
按周岁算,杨振声活到六十五岁.二十四岁以前,杨振声一直没离开过家乡.一九一五年,他从设于家乡登州的山东省立第八中学毕业,考上了北京大学文科英文门,翌年留级转入中国文学门.而直到一九一八年蔡元培接掌北大后,沉闷而腐败的校风始有改观,升入中国文学门二年级的杨振声也开始在不同方面崭露头角.除了跟黄侃、刘师培、朱希祖学习中国文学史,跟周作人学习欧洲文学史,跟钱玄同学习文字学,杨振声北大生涯最重要的活动就是参与创办新潮社.
一九一八年十二月三日新潮社成立,一九一九年一月《新潮》杂志出版,接着又出版了《国民》和《国故》.三十多年后,杨振声回忆道：“这三种杂志的重要编辑人都出在我们‘五四’那年毕业班的中文系.”（《回忆五四》）《新潮》杂志第一卷第三号、第四号分别刊载杨振声的小说《渔家》《一个兵的家》.
这最初的文学尝试虽然被写入了新文学的历史,但杨振声似乎另有选择.当五四运动过后,北大毕业,他就考取了山东官费留美学生,于当年十一月八日由上海搭乘“南京”号赴美,十一月底到达旧金山,开始了留美研究生的五年生涯.先是一九二○年入纽约哥伦比亚大学研究院读心理学（生理心理学、实验心理学）,一九二三年哥大毕业转哈佛大学读教育心理学,至一九二四年获哈佛大学教育学博士学位,回国.
在这段留美生涯中,杨振声暂时放下了文学写作,但仍然不能忽视这段生活对他创作的影响,因为我们从他回国后新写的中篇小说《玉君》中看到了这种影响.这就是小说中心理学因素的存在.
《玉君》是杨振声作为小说家最重要的成果,但却不是他作为文学家的唯一成果.他回国后先后任职于广东大学、武昌大学、北京大学、燕京大学、中山大学、清华大学、青岛大学,直到抗战中的西南联大.杨振声与文学的关联,大多数情况下是经由文学教育展开的.
这可以从几个方面观察.
回国后一九二四年至一九三○年这段时间,最能体现杨振声业绩的是一九二八年到一九三○年在北平清华大学先后任教务长、中文系主任（兼）、文学院院长、校话剧团导演,兼燕大客座教授讲授“现代文学”的两年间.
这段时间由罗家伦掌清华,上任伊始,就发表了《学术独立与新清华》的演说,提出了“廉洁化,学术化,平民化,纪律化”的目标,实行改制.杨振声在中文系主任和文学院院长任上,提出不少新主张,对大学中文系的建设产生了重要影响.对此,沈从文后来在回答《杨振声年谱》的编者时有过表述：“一九二八年大革命北上统一后,由罗家伦任清华大学校长,杨任文学院长,清华改制,由留美预备班改为正规文理工普通大学,将洋人势力加以排除,文学院影响特别显著,俞平伯、朱自清以及唱昆曲知名的红豆馆主均由杨聘入校教书,影响到清华大学三十年代新文学发展极大.”又说：“清华大学此后发展,和在中国文史科学上的贡献,却都是从这一次改组开始的.”（季培刚《杨振声年谱》）
他对清华中文系的课程标准定了三个途径：一、注重中国课程之博览；二、注重西洋文学；三、创造新时代的文学.这是一个全新的中文系课程设计.他的考虑是：“研究文学的宗旨是什么?简单一句话,是创造我们这个时代的新文学.”“根据以上理由,所以我们国文学系的课程,一方面注重于研究中国各体的文学,一方面也注重于外国文学各体的研究.”“至于课程依着年级分配,第一年是普通科学,及历史的根柢,特别是中国文学史,先给大家开一个路径.第二年第三年泛滥于各体的研究,如上古文,汉魏六朝文,唐宋至近代文,诗、赋、词、曲、小说以至新文学等都于此二年中养成普通的知识.文字学、音韵学列在二年之始,是为必须有了这类的工具,才能研究诗赋词曲及韵文.到了第四年,大家对于文学的各体都经亲炙了,再贯之以中国文学批评史.对于中外文學都造成相当的概念了,再证之以中外比较文学.对于某家或某体文学养成相当的倾向了,再深之以文学专家的研究.这就是排次第的根据.”（《国立清华大学校刊》第22期,1928年12月17日）
在《为追悼朱自清先生讲到中国文学系》中,杨振声如此回忆清华大学中文系的课程改革：“各系都是冶古今中外于一炉而求其融合贯通的,独有中国文学系与外国语文二系深沟高垒,旗帜分明.这原因只为主持其他各系的教授多归自国外；而中国文学系的教授独深于国学,对新文学及外国少有接触,外国语文系的教授又多类似外国人的中国人,对中国文化与文学常苦下手无从,因此便划成二系的鸿沟了.” “那时清华国文系与他校最不同的一点,是我们注重新旧文学的贯通与中外文学的融汇.”而课程表显示出对外国文学的高度重视：“大一大二英文,都是必修.三四年级有西洋文学概要,西洋文学各体研究,中国新文学研究,当代比较文学及新文学习作也都是必修,选修学程中又有西洋文学专集研究.”中文系学生必须修二十四个学分的外国语言与文学课程.
的确如沈从文所说：“至于文洒风流之杨振声,虽发表文字不多,而领导鼓励之事,亦为清华文坛增色不少也.”
二
一九三○年到一九三二年,杨振声在担任青岛大学校长期间,对以青岛大学为中心的青岛文学活动有着极大的带动.
臧克家作为青岛大学中文系第一届学生,既在入学、转专业过程中受到破格礼遇,又在学习中出版了第一部个人诗集,成为一九三三年文坛新人,自然是国立青岛大学在山东建校的受益者,也亲身经历了以青大师生为主体的青岛文坛的一度辉煌.臧克家晚年撰写回忆录,有不少这方面的记载.如在《悲愤满怀苦吟诗》中就说：“青岛,在工商业方面是相当繁荣的一个都市,在文化上却是一个荒岛.自从在这里创办国立青岛大学,情况就大大不同了.许多全国知名的学者和作家来到我们的学校,在文艺方面,‘青大’称做到起当代文苑的一角.校长是‘五四’时期的老作家,写过《玉君》的杨振声先生.他为人,潇洒,风度翩翩.”
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校长和教育家区别在哪里
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教育家成长自觉之道
教育家的成长，固然离不开大师的引领、环境的熏陶和政策的培育，但终究还是内因起主导作用，自觉进取、自觉反思、自觉独立应当成为教育家成长的必由之道。。
文学家
阿加莎·克里斯蒂是一个优秀的文学家。尽管她没有进过正规的学校，但她的文字精巧优美，语言流畅自然，明显地受到狄更斯小说的影响。她的小说在结构上超过。
做撼动灵魂的教育家
凌羽一博士是香港资深教育策略家，畅销书作家，著书五本，深耕教育策略，被大家亲切地称为“凌博士”。他先後获一个学士、两个硕士、一个博士；担任多所。