探究式教学法在古筝教学中的运用分析,这篇古筝论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
古筝论文参考文献：
【摘 要】随着新课改理念的提出,传统教学模式弊端日渐凸显,已经不能满足我国教育发展的需求.探究式教学是近年来被提出且取做到了一定效果的教学模式.以当前探究式教学法的发展情况、古筝教学情况为基础,对如何在古筝教学中开展探究式教学法加以分析.
【关键词】古筝教学；探究式教学；教学法；应用
【中图分类号】J632.32 【文献标识码】A
引言
因为受到新教育政策的影响,所以全国各地学校都在研究如何将新教学政策融入到日常教育中,并打破传统教育模式的桎梏.虽然做到到了一定的优化,但是课堂教育却并没有发挥出应有的作用,依然是教师主导课堂、学生被动听取的教学模式,教学结果不理想.面对该情况,可将探究式课堂教学法融入到课堂教育中,并结合教师指导来提升教学效率,提升学生学习积极性,下文将对相关问题进行阐述.
一、古筝教学问题分析
(一)古筝教学目标过于单一
目前我国有许多人都在学习古筝,学习古筝的目标也有所不同.大部分学生都是希望通过学习古筝来掌握一门乐器,为日后上艺术院校打下基础.所以教师在教授古筝知识点的时候,教学内容的应试味道比较浓厚.在应试教育理念的影响下,教师的课堂教学内容目的性很强,专注于培养学生的古筝表演能力,并没有真正的因材施教,做好全面教育.长时间的应试教育模式虽然实现了对学生个人技能的培养,但是却没有照顾到学生的心灵.
(二)课堂缺少自主性
古筝教学课堂与文化课教学课堂相同,都是教师作为课堂教育的主体.教师在课上不断的给学生讲述古筝相关的内容,学生对教学内容进行记录、背诵,并反复的练习.但是从当前社会发展的情况来看,只有要将学生作为课堂教学的主体,才能保证教学质量.所以必须要保证教师自己的位置正确,教师和学生各尽其责,共同打造良好的课堂教学氛围.传统教学模式,老师的身份和地位都比较高,是学生的主宰,学生时刻都处在受支配的地位,而且要完全的听从教师安排.这种教学模式学生很难发挥出自己的主观能动性,影响了学生学习的积极性.
(三)缺少集体意识
传统古筝教学一般都是一对一专门教学,这种教学模式表面上看起来比较好,因为一对一的教学,可以让教师更加认真的给学生讲授各种与古筝相关的知识点,而学生也可以心无旁骛的学习这些知识点.但是凡事都有两个方面,这种教育模式不仅教学成本比较高,也影响了学生和其余古筝学习者的相互交流.知识如果没有交流,就会成为死知识,很难活学活用,学生也难以认识到古筝知识内容的妙处,一些小技巧都是需要学生之间相互沟通才能发现.一些学生的独奏能力比较强,但是参加集体演奏时就容易出现各种问题,配合性比较弱,协调性不够理想.
(四)综合素质培养
当前国内古筝教学都比较重视技巧学习,对学生的个人综合素质并不是很关注.古筝教学内容仅局限在古筝知识以及古筝演奏技巧层面,对社会科学不够重视.还有部分古筝学者过分的追求演奏超高难度的曲目,这些曲目虽然比较拨人眼球,但是专门学习演奏这些曲目,轻视了基本功训练,很容易给学生养成浮夸的学习习惯和生活习惯,产生华而不实的假象.
二、探究式教学模式在古筝教学中的运用
课堂教学改革最基本的任务,就是打破传统教学模式,构建全新的教育组织形式.教师要尽量缩短自己在课堂上教授知识点的时间,尽量调动学生的课堂参与积极性,让学生发挥出自己主观学习探究能动性,优化课堂教学氛围.比如在进行古筝教学时,因为古筝是一种比较有古韵的乐器,并且在我国的发展历史也比较久,包含了许多的演奏技巧以及专业内容等,所以想要全面掌握古筝的所有演奏技法难度较大.学生在学习古筝演奏技法时,教师讲授演奏要点难度也比较多.入门容易,学精难,古筝也是如此.想要练好古筝,需要学生不断的去练习、不断的去学习新知识点,所以如何让学生在古筝学习中发现古筝的乐趣,形成主动学习的定位定式,是相关教师迫切需要解决的问题.将素质教育思想作为主要思想,尽量让学生主动参与到日常教学中,实现自主学习.将合作讨论作为主要教学形式,培养学生的创新精神与实践能力：
(一)激发学生个人学习兴趣
通过激发学生个人兴趣的方式来改变古筝教育课堂,可以有效提升课堂教学质量.利用自学探究的教育方法,对学生进行引导.自学探究是教师在给出学习的大方向之后,引导学生自主学习.这一环节十分重要,在课堂初期,给学生一个本节课的教学走向,利用几分钟的时间来激发起学生对古筝教学内容的好奇.教师在每堂课开始的导入,只能起到铺垫的作用,为学生自主学习做铺垫.当学生对本堂课的教学内容产生兴趣之后,会自觉的进入到探究模式,并将学习、思考与疑问等结合在一起,带着问题去学习,有效提升课堂教学兴趣及课堂教学质量.
比如在古筝课程教学中,教师可以先让学生总结出自己想要学习的知识点,再从所有罗列的知识点中选择出一些比较适合学生学习的曲目.因为这些曲目是学生自己选择的曲目,所以在教学中学生也会比较感兴趣,这样就充分调动了学生对知识学习的积极性.在明确了课堂教学曲目之后,学生还会自动自觉的去查阅书籍,通过网络等媒介来收集有助于自己学习的知识,转变了传统被动教学模式,变成学生主动去探究各种古筝知识.
(二)实现合作探究
合作探究也是探究式教学法中比较常见的一个方法,可以解决许多学生个人难以解决的问题.常见的问题学生都可以通过自主学习的方式来解决,但是在遇到各种难度较大的问题时,单独依赖学生个人能力,很难解决这些问题.所以教师可以给学生几分钟的时间,让学生自行整理“问题发现-问题分析-判定无法解决”的整个流程,之后向教师提出问题.学生在提问之后,教师不要直接回答学生问题,而是要通过引导的方式,让学生自己去发现问题、解决问题.利用引导的模式,让学生逐渐发现问题答案,这一过程是探究式教学十分经典的一个模块.如果是一些比较常见的问题,教师可以让学生们自主组成古筝问题讨论小组,几个人利用头脑风暴等方式,讲出自己对问题的看法.因为是一种集思广益的教学模式,所以在探究的过程中,必然会出现一些和常规想法不同的新理念、新想法.此时教师要在第一时间对这种想法的正确性进行判别,防止学生误入歧途,在错路的路上越走越远.这种合作市的探究教学模式,可以让学生认识到古筝学习的本质：不是反复的对面机械、反复的训练,而是在学习的过程中,会接触到各种充满人文气息的内容,提升自己的情商.
(三)探究式教学的实践应用
实践过程,是对之前想法的高度总结、归纳,并付诸实践的过程.经过长时间的思考、讨论以及教师点拨之后,绝大部分学生都可以领悟到课堂教学的基本知识点,而且在短时间内不会忘掉,所以此时是实践的最好机会.教师可以让学生趁热打铁,直接将自己学习到的各种技法运用到实践中.
三、结束语
探究式教学法是一种比较常见且使用效果比较好的教学方法,可以有效提升学生的学习兴趣.上文从综合素质培养、缺少集体意识、课堂缺少自主性、古箏教学目标过于单一四个方面,阐述了当前古筝教学存在的问题.之后分别从探究式教学的实践应用、实现合作探究、激发学生个人学习兴趣三个方面提出了提升古筝探究式教学质量的方式,希望可以为日后工作的开展提供参考.
参考文献
[1]郭玉玲.讨论式教学法在高校英语精读课堂教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究,2017（01）：172-174.
[2]施和平,俞晨霞.“贯穿式”案例教学法与“探究式”教学法在《管理学》课程教学中的运用[J].景德镇学院学报,2016（02）：82-85.
[3]吴志鹏.探究式教学法在“土壤学”课程教学中的运用[J].天津农业科学,2016（04）：134-136.
[4]李向宇.论探究式教学法在政治经济学课程教学中的运用[J]. 贵州师范学院学报,2014（07）：57-59.
[5]谢成超,李秀林.“团队探究式”教学法在羽毛球运动技术教学中的运用与探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版）,2012（03）：78-81.
结论：关于对不知道怎么写古筝论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文古筝论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
探究式教学法在生物教学中的运用
随着中学生物课堂教学改革的不断深人，生物教学必须强调提高学生的生物学素养，突出科学探究活动 新课程生物教科书中安排了许多探究性活动，并以低到高的。
对高中物理教学中探究式教学法应用
摘 要：探究式教学是在老师的主导作用下引导学生主动探索，在这个过程中获取知识，在高中物理课堂上应用探究式教学法，不仅可以促进学生学习积极性的提升。
探究式教学法在初中数学教学中的运用
摘 要：探究式教学法是培养学生主动思考、主动探索的重要途径。笔者基于自身教学经验和教学认知，从概念探究、解题方法探究、数学思维探究以及归纳拓展探。
探究式教学法在变频器技术课程教学中的应用
【摘 要】变频器调速具有优异的调速性能及节电效果，是电气自动化的一项核心技术，因此“变频器技术”成了高职院校自动控制类专业中的一门专业核心必修课。