音乐教育的审美理想和人文情怀,该文是关于审美理想论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
审美理想论文参考文献：
【摘 要】音乐相关审美教育即高职院校内部激发人文品质、训练人文情怀、全方位增强学生自身素养的渠道之一.音乐相关审美教育使做到学生提升了美的意识同审美理念,并涤荡了内心,抒发了情感,给思想观念同道德品德的良好进步创建了相应的感情基奠.
【关键词】审美理想；音乐教育；人文情怀
【文献标识码】G622 【文献标识码】A
一、人文情怀的相关概念
人文一类的教育重视对人性实施培养同对人格加以构建,突出教育本身的价值引导即发扬人文品质、训练人文情怀.人文情怀即有关人类面对人类同人类自己的情感状况,通常于某段很长的时间中会支配到人类的举止同情感[1].其本质同中心即突出“人类之所以是人类”这一文化内涵,表现于单个学生本身即对自己价值的认知同掌握.对于人类同社会、人类同旁人、人类同自然加以深层次解读,表现于具有厚重的人文素质同优良的道德品德方面,展现于具备辽阔的胸襟、务实的品德、扎实的德智、正常的心态同健全的人格方面.
二、音乐教育内部的审美理想分析
音乐即一种人文方面的学科,其自身就汇聚了人文品质,凸显了浓厚的人文情怀.各个国家、各个历史阶段的音乐人,于其创作出来的音乐乐曲内,均相应程度地包含了人类各种意愿理想、情感品德、价值品质、特性尊严、生存状况同自主博爱等内容的人文特点.借助音乐教育,能够让学生于体会美、欣赏美、表达美的同时,持续自艺术创作内挖掘人文含义,增强人文观念,训练自己的人文品质同人文情怀.获得这样的观点,即因为音乐相关审美教育具备如下几点作用：
(一)音乐相关的审美教育即包含人类所有内心的一种教育
对比学校内部其余教育形式来说,不管是德智教育亦或是体育、美德教育,均不会同音乐相关的审美教育一样可以包含人类所有内心,这之中包含感觉、感情、体会、理念、想象力同思想.只要学生加入到审美活动以后,其就不仅只是一种体会或是一种遐想,而是学生的所有内心,甚至是生命也加入其内,达成“物我皆忘”这一境界.音乐相关的审美教育借助各类心理体制活动,促使各类心理均衡且平和地进步,这即其余教育无法替代的.
（二）音乐相关教育即于审美活动内训练各类体会能力这一前提下,指导学生自行表述想法同感情的一种教育
音乐穿过中枢神经体现于学生身体以后,因为其运动方式同学生感情方式具备“异质同构”这一关联,让学生较易掌握音乐体现的感情含义,故音乐可以更为直接且快速地引发触碰学生的内部情感.激起学生感情的同时,还获得了内心的涤荡同审美的培养.此外,音乐相关审美教育也可以充实并调整学生的感情.于悠扬的音乐声内,能够让学生更为平和同亲切.音乐借助自身独特的魅力,让相对的情感做到以转换,让学生本身的消极状況逐渐转变成乐观的情感.音乐教育内这一审美感悟同感情体会,是其余教育不具备的.
(三)音乐相关审美教育是一种主体型较高的自行教育
于音乐相关审美教育期间,学生不单作为聆听人,还是音乐的制作人、演出人、鉴赏人同点评人,即各类音乐活动的加入主导,并于加入期间,提升自己的审美观念同审美技能.不具备积极加入同亲身经历,学生本身的审美观念同审美技能就无法获得提高.学生的加入、感受本来就伴随了独特的主体型特点.将音乐鉴赏当作例子,学生于对创作的体会方面就具备了主观型点评显著不一致这一状况.审美主体本身的差别,决定了学生于审美感觉方面是不一致的.此外,自音乐本身的愉快性同自娱性方面还能够发现,音乐教育相关的审美活动,即学生训练审美情操,收获美的体会的一个阶段.对音乐实施审美,简便迅捷,不会被时间、环境同层次高低所制约,适合大众化,具备群体性.所以,音乐相关的审美教育本身的自主性,对符合学生本身的感情需求,展现学生本身的音乐技能,促使学生本身的个人进步,均意义非凡.
三、音乐教育内部的人文情怀分析
音乐本身是各种各样的,于体现形式方面,不单具备独唱、独奏等全方位凸显个人创造性的音乐演出,还具备展现群体型艺术色彩的合唱同重奏.若个人演出可以让学生极大地体会到艺术体现的自由同美感,则群体型艺术演出就会于所有加入人间形成内心的共鸣.合唱同重奏即学生一同展现美、制作美的阶段,还是提升学生本身的审美技能、审美展现同审美革新技能的阶段.学生于各类旋律、节奏、音乐、声部互相交汇、互相调节的多个声部演出内,一定要能够互相倾听、互相依托、互相鼓励、互相照看.应准确把握自身于群体内的位置,分明主次,端正自身的地位.只有群体内部所有学生都全方位投入、更好协作,才可以形成积极乐观的群体型观念同优良的精神状态.
而群体型演出本身质量的提升,就能够让所有加入人均能够从中感受优良协作形成的审美愉快感,加上感情的上升同内心的涤荡,最后达成审美感情体系同审美感情感受的较高境界[2].艺术本身的生命力凸显于其综合性.而综合性的达成,就表现于各大部分间优良的组合关联性内.乐谱内部的音符同数字,单独而言,于感知方面没有多少现实意义,但是若其依据相应的关联性加以融合以后,就形成了相应的既定价值.如此个人同群体、部分同全部的辩证型思维,借助音乐相关的教育活动,能够深层次地渗入到学生的思想内,并转换成一种准确点评自我、点评旁人的价值标尺,转变成于结束相同任务内要增强互相协作这一思想.学会同旁人实施协作,发挥群体主义这一精神,不单即音乐演出活动的需求,还是人文情怀本身的希冀同需要,其对学生迈进社会同旁人相处、实施工作均会带来无法计算的影响.于逐步凸显个性型教育的现如今,高职教育不能忽略培训出来的学生迈进工作岗位以后,应具备极强的同旁人协作相处、平和共处的素养同技能.
四、结束语
音乐相关的审美教育即高职院校发扬人文品质、训练人文情怀、全方位提高学生本身素养的关键渠道之一.为此,高职院校的教师就应合理运用审美教育,以促使学生获得更好的进步.
参考文献
[1]滕腾.新媒体时代下音乐教育的发展趋势[J].中国音乐,2016.
[2]资利萍.对“以审美为核心”的音乐教育观的再思考[J].音乐探索,2016.
作者简介：周宁（1985—）,女,汉族,湖南,研究生,湖南外贸职业学院,艺术音乐.
结论：关于对写作审美理想论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文审美理想论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
以音乐美滋养人文情怀
摘要：人，在音乐中表达和感受来自他人或者自己的情愫，又在感情中照见和发现心灵。音乐与人文，也是如此。不管是音乐创作、音乐认知、音乐传统还是音乐教。
关注生命教育彰显人文情怀
摘 要：“体现人文精神，关注生命教育”，既是新课程理念和素质教育时代的最强音，也是它与传统理念最本质化的区别。生命教育有广义与狭义之分。从广义角。
偏远山区小学音乐教育问题和
摘 要：目前，山区小学音乐教育仍存在教育理念落后，设备条件基础薄弱，专业教师数量不足，专业水平偏低等问题，急需引起教育主管部门的高度重视，并采取。
普通中等职业学校音乐教育存在问题
摘要：随着教育体制改革的不断发展以及教育理念的不断深化，我国中小学的音乐新课程教育步入新的发展阶段，然而较之于中小学的音乐教学而言，我国的普通中。