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初中化学论文参考文献：
摘 要：初中化学是后续理科知识学习的基础,传统理论性的教学方法存在很多弊端,严重影响教育质量.简述了影响初中化学教学质量的主要因素,通过对授课方法的探讨,总结出提高教学质量的方法.帮助教师高效地完成教学任务,同时减轻学生负担,提高学生学习化学的兴趣.
关键词：初中化学；教学质量；教学方法
一、初中化学课堂教学现状
1.教师方面
现阶段的化学课堂中,理论性传授多于实验操作的教育方式.教师的专业知识很全面,导致在备课过程中只是根据经验进行课程编排,缺少引用实际例子.化学本是一门趣味性很强的科学学科,这种枯燥的讲课方式很难提起学生的兴趣.理论知识不结合动手操作很难理解,化学知识的学习是一个积累的过程,基础知识掌握不扎实,后续课程很难掌握.一些教师为了加快课程进展,在一些实验环节中自己动手进行演示,学生只是观看然后总结,并没有让大家都参和到实验中,导致学生课堂知识掌握不牢固,后续教学任务很难展开.
2.学生方面
进入初中阶段,对于学生而言化学是一门新开设的课程,很难找到学习方法.小学的学习方法都是通过老师的讲解进行整理,很少有需要动手操作的课程.刚刚踏入初中课堂,学生还继续沿用这种学习方式,缺少自主理解的能力.同时,开设的课程多,学习任务繁重,课余时间多数用在完成作业上,没有及时巩固知识.一些在家庭中就可以做的小实验也只记结果,并没有真正理解化学的意义,所学知识不能应用于实际生活中,从而对知识理解能力差,渐渐失去了学习兴趣.这种学习习惯不但效率不高,学生自身压力也会增大,要花更多时间去理解结论.
二、提高初中化学课堂教学质量的方法
1.重视情景教学设计
很多化学实验都可以通过生活中使用到的物品作为试剂进行,教师在备课过程中要加入动手操作的环节.尽量选取日常使用的实际开展实验,使学生明白生活是离不开化学的,根据操作的不同阶段进行讲解,同时将结论引出.比如在学习pH值时,可以在小量杯内分别倒入普通的矿泉水和弱碱水,选取干净的试纸,用胶头滴管吸取适量的试液,滴在试纸的一端,颜色变化后将试纸和比色卡上的颜色进行对比,找到最相近的颜色后让学生判断是酸性还是碱性,并且读出数值.通过这个小实验可以加强学生对酸碱度强弱有一个清晰的理解.在实验过程中,要及时组织学生书写实验报告,将使用的试剂和器具整理下来,并记录生成的反应.通过这种方式进行知识传授,可帮助班级每位学生都参和到学习中,知识掌握更牢固.
2.灵活运用教学方法
初中化学是初级中学的重要课程之一,其教学特点除了和其他科目相关的理论教学相似外,还存在教师演示或学生实践的实验操作,因此初中化学课堂教学中具有其特殊性的一面.提高教学质量首先要在方法上进行研究.课堂教学是教学活动的主要形式,但是在教学过程中,教学的方法可以有多种形式,教师应该根据学生的实际情况以及教学的内容,灵活运用教学方法.如,在教学过程中进行知识的迁移、问题的拓展等,在练习的环节上加强重视,使教学内容更加鲜活生动,也会促使整个教学过程更加多样化,使初中生在化学教学过程中更加热爱化学,点燃对化学学习的 .例如,在学习“二氧化碳的性质”时,教师可以提出一组思考问题：二氧化碳在通入水中后,会有什么样的变化,用什么方法能够检验出来,当二氧化碳通入澄清的石灰水中后,又会有什么样的变化,二氧化碳的灭火原理是什么样的,怎样利用二氧化碳制成一个简易的灭火器等.通过这些教学方法的灵活使用,可以激发学生的自主思考能力,进而提高教学质量.
3.培养学生的合作学习能力
教学过程是由师生共同构成的.其中,合作学习是一种很重要的教学方式,它不仅能够引导学生进行自主学习,提高学生的学习效率,还能够培养学生的团队合作能力,为今后的学习和生活奠定一定的基础.例如,在进行饱和溶液和不饱和溶液的实验时,可以鼓励学生进行合作,将学生分成不同的小组,一组配置饱和溶液,另外一组配置不饱和溶液,然后将两个小组的溶液进行对比,在操作步骤和原材料的使用量上,比较两者的相同点和不同点,然后鼓励学生进行归纳和总结,以报告的形式呈现给教师,然后由教师进行统一评价.在教师评价这一环节,教师应该对学生的优点和缺点进行总结和分析,最大限度地增强学生的学习自信心,给学生以更多的鼓励和引导.
初中化学在整个初中教学中占据了重要的地位,本文针对初中化学的教学现状,从教师方面和学生方面展开分析,最后从重视情景教学设计、灵活运用教学方法、培养学生合作学习能力三个方面,对初中化学课堂教学质量的改革,提出了一系列方法,以期能够提高初中化学教学质量.
参考文献：
张武鹏.优化教学设计,提高初中化学教学质量[J].课程教育研究：新教师教学,2012（17）：78.
结论：适合不知如何写初中化学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初三化学知识点总结论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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