实践教育思想,本文是一篇关于教育思想论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要： 提出教育事业必须同国民经济发展的要求相适应,教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,“科学技术是第一生产力”等思想,反映了当今社会经济教育发展的总体趋势,体现了培养社会主义现代化建设合格建设者和接班人的战略思想, 是马克思主义教劳结合原理在中国发展史上的新的里程碑.
关键词： ；实践；教育思想
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2013）02-0008-03
实践教育思想认为,实践性是现代教育的重要特征,是现代经济和科技发展对教育的客观要求.实践教育思想主张,必须坚持贯彻教育和生产劳动相结合的基本原则,把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径.实践教育思想是马克思主义实践论在教育领域的体现,是指导当前我们教育改革和发展的重要思想.
一直认为,“实事求是是马克思主义的精髓.要提倡这个,不要提倡本本.我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠实事求是.”[1]因此, 十分重视实践教育,他丰富和发展了马克思主义教育和生产劳动相结合的思想,坚持和发展了 关于实践教育的思想,结合中国社会主义现代化建设以及教育发展的实际,从宏观和微观上深刻揭示了教育和生产劳动相结合的实质,形成了一系列具有独创性的实践教育思想,把实践教育理论提高到了新的水平.
一、 实践教育思想形成的背景
教育和生产劳动相结合的思想随着时代的发展而发展,在不同的历史时期有不同的内涵,但其始终是教育哲学的永恒主题. 作为我国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师,继承、发展了马克思主义和 思想,这其中也包括实践教育思想.
马克思和恩格斯在总结以往劳动教育思想的基础上,提出了科学的教劳结合的理论.在《资本
论》中马克思指出：“教育和生产劳动相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的惟一办法.”[2]马克思在《哥达纲领批判》中讲道：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一.”[3]早在110年前,列宁就说过,“无论是脱离生产劳动的教学和教育,或是没有同时进行教学和教育的生产劳动,都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度.”[4]马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家关于实践教育的思想都为 的实践教育思想提供了理论基础和支撑.
从中国的国情出发,打破了中国几千年来教育脱离生产劳动的传统,使马克思的教劳结合理论和中国的实际相结合. 强调调查研究的重要性,并提出了“没有调查,就没有发言权”.他还倡导“理论和实际相结合”,“人的认识,主要地依赖于物质的生产活动,逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、人和自然的关系； 而且经过生产活动,也在各种不同程度上逐渐地认识了人和人的一定的相互关系.一切这些知识, 离开生产活动是不能得到的.”他认为“教育必须和生产劳动相结合”,要求“知识分子必须和工农结合”,认为“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习.”[5]这些思想是包括 在内的中国 第一代领导集体共同革命实践的理论成果,也为 实践教育思想提供了理论基础和实
践养分.
我国现代教育的指导思想是全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,和生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.可现实是我国现代教育仍然受到根深蒂固的传统应试教育思想的极大影响,教师的教和学生的学都是为了一个目标、一个宗旨——提高考试成绩现代教育观念没有得到应有的转变.学校教育只重视对对学生各种知识的传授,而轻视对学生劳动能力、生活技能的培养；学生家长也只关心子女学习成绩的好坏、分数的多少, 而对子女是否会劳动、是否懂生活、是否健康、是否热爱生活、是否能独立生活处事仍然抱无所谓的态度, 甚至根本不让子女劳动.这样的学校教育能让学生得到德、智、体各方面的全面发展吗? 这样的家庭教育能使孩子将来适应社会、适应和国际接轨吗? 这样的教育能使国人的综合素质得到很大的提升吗?中国教育的现实启迪作为我国社会主义现代化建设和改革开放总设计师的 ,提出必须坚持和发展教育和生产劳动相结合的实践教育思想.
二、 实践教育思想的主要内容
十分重视“教劳结合”,他说：“马克思、恩格斯、列宁和 都非常重视教育和生产劳动的结合,认为在资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一； 在无产阶级取得政权之后,这是培养理论和实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径, 是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施.”[6]107
（一）教育事业必须和国民经济发展的要求相适应——教育和生产劳动实践相结合的核心表述
在1978年全国教育工作会议上, 指出：“为了培养社会主义建设需要的合格人才, 我们必须认真研究在新的条件下, 如何更好地贯彻教育和生产劳动相结合的方针.”“现代经济和技术的迅速发展,要求我们在教育和生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展”.他还对学校教育如何和生产劳动相结合做出了具体部署,“要做到这一点,各级各类学校,对学生参加什么样的劳动,怎样下厂下乡,花多少时间,怎样同教育密切结合,都有恰当的安排.更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应.”[6]107这是对马克思主义教育思想的重大发展.他进一步阐述“制订教育规划应该和国家的劳动计划结合起来, 切实考虑劳动就业发展的需要”.[6]108这些是 教育和生产劳动相结合思想的核心表述.由此可见, 对教育和生产劳动相结合的阐述,已不限于从微观上研究教育和生产劳动相结合的问题, 而是从宏观上探讨教育和经济发展相适应的问题.这就给马克思主义教育和生产劳动相结合思想赋予了新的内容和使命,同时也使我们摆脱了只在教育圈内讨论教育和生产劳动相结合的狭隘、保守的观念.
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