人本主义教育思想对外语教学改革,此文是一篇人本主义论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
人本主义论文参考文献：
摘 要：如何培养出具有国际竞争力的人才,是我国外语教育面临的严峻挑战.人本主义教育思想重在培养人格健全有自由选择能力的“整体的人”.本文梳理了人本主义教育思想发展状况,重点分析以罗杰斯为代表的人本主义心理学教育思想,介绍了20世纪70年代以来基于人本主义教育思想的各种外语教学法,并且分析了人本主义教育思想对外语课堂教学的意义,本文认为人本主义教育思想和外语教育改革理念一致,对外语课堂教学具有重要的启发意义,能极大地推动外语教育的实践和发展.
关键词：人本主义教育思想；外语教学改革
我国目前正处在一个飞速发展的时期,全球也处于一个竞争和发展的局面,培养思想解放,大胆创新的人才是教育改革的出发点.如何培养出具有国际竞争力的人才,是外语教育面临的严峻挑战.人本主义教育思想能够解放人性,发挥人的潜能,促进人的创造性发展,这和我国外语教学改革的理念一致,因而必将对外语课堂教学产生深远的影响.面对全球经济一体化,在我国目前多元价值的时代,汲取人本主义教育思想,探究适合我国外语教学改革方向的新理念,对推进我国的外语教学改革具有十分重要的意义.
一、人本主义教育思想发展概述
人本主义自古希腊萌芽,于文艺复兴时期兴起.以夸美纽斯为代表的传统人本主义教育思想；以尼采为代表的唯意志主义教育思想,弗洛伊主义的教育思想,以雅斯贝尔斯为代表的存在主义教育思想和新托马斯主义的教育思想共同构成了现代人本主义哲学教育思想.人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个号称“心理学第三势力”的心理学思潮,人本主义心理学家特别强调人的需要,动机和个体潜能和价值的自我实现,认为心理学应该以“完整”的健康人为研究对象.
综观人本主义可见,其重要价值在于能够真正突破理性主义的思维范式,确立人的心理因素的合理地位,把兴趣,情感等影响学习者的因素挖掘出来加以重视,从而使学习的效果最优化.
二、人本主义心理学
人本主义心理学坚信,人性是善的,人是有潜能的,人是追求自我发展的.这种信仰是人本主义教育观的基石.人本主义心理学重要代表人物马斯洛（Maslow）,据此信仰提出内在教育论.该理论反对外在知识的灌输的观点,原因是它忽视学生创造性的发展和健全人格的培养.罗杰斯是人本主义心理学派的主要代表人物,他创立人本主义学习理论.该理论认为,对于学生来说最好的学习是意义学习,这种意义不是言语学习理论所指的新旧知识之间的联系,而是指学习内容和个人之间的联系.他认为每个人都有学习的潜能,意义学习发生于学生能够自主地选择学习内容,学习方式并积极投入学习过程的时刻.他在《学习的自由》一书中系统地阐述了这一思想：
首先,他认为教育的目标是促进学生变化,使学生学会学习,培养学生成为能够适应变化,知道如何学习的,有独特人格特征又能充分发挥作用的人；教育就是要塑造具有完整人格的人.
他还提出“以学生为中心”的教学思想.他批评只重智育,忽视人的全面发展教育；反对教师在教育中作为知识和权力的拥有者,反对师生关系不平等,缺乏民生和信任感的教育.他认为这种教育将会导致学生常处于怀疑和恐惧中而畸形发展.他认为教育应该鼓励学生主动学习,面向实际生活,亲身体验,解决实践问题.教师应该把学生当作和自己平等的人,应该用“促进者”来取代“教师”这一称谓.在教学中的重点不是学习内容而是学习过程,在这个过程中应使学生能自由表达自己的看法和感受,教师要以真诚关怀理解的态度对待学生,纪律在这里则是学生自己的责任了,即课堂纪律用学生的自律所代替.
三、基于人本主义教育思想的外语教学法
人本主义教育思想在20世纪70年代给语言教学领域带来了一场反传统教学改革和一系列教学法的诞生,推进了外语教学的新发展.
Asher（1973）建立了借助身体动作以听为教学基础的全身反映法（Total Physical Response）,认为语言学习首先要理解,其次是运用；教师在课堂上应该创造良好的学习气氛,让学生多听,理解过后才说,这样可以减低学生的情感焦虑,增强自信心.G.Gattegne（1975）首创沉默法（the Silent Way）,要求教师尽量少说话,利用彩色棒等直观教具组织学生多进行听,说,读,写言语操练,以培养交际能力.G.Lozanov（1978）提出暗示法（Suggestopedia）, 創造高度动机,激发潜力,力求把各种无意识暗示因素组织起来的.Lozanov认为语言学习低效是因为学习者的心理障碍导致脑力运用有限,暗示法可以帮助学习者消除情感顾虑,排除心理障碍.Charles A. Curran（1979）倡导集体学习法（Community Language Learning）,把学生看成“完整的人”,他认为成人学习者通常在学习外语时害怕丢面子而阻碍学习,教师应该充分理解学生的情感,帮助学生摆脱学习困境,建立自信心.Moskowitz（1978）认为“青年人特别寻求自我意识,需要自我发展,不喜欢和他人分隔”.人本主义教育就是关心个人发展,自我意识和被别人接受,使学生更加人本化.Rogers认为“人应该接触真实的自我,认识隐含在表面行为之内的自我”.自我发展的个体目标是西方文化的特点.
Rivers（1983）承认个人人格,反对行为主义的定数论,鼓励学生在课堂上谈论自己,对别人敞开胸怀表达自己的情感.Rivers不仅谈到语言教学中的人本主义,而且还谈到“人文学科”的作用-----人文学科能够培养青年人灵活的思维,使他们适应新的环境,认识新的机遇,鼓励启发式的思维,大胆应用和自主学习的能力.
虽然这些教学理论在教学实践中各自存在不足,只注重人的情感,人的价值,而漠视客观的科学知识本身,但是反映了人本主义思想,鼓励开发学生的自身潜力,培养学生的主观能动性,在教学中调动学生主动参和学习进程,给学生提供适当的学习环境.
结论：适合不知如何写人本主义方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人本主义代表人物论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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