音乐游戏在小学音乐教育中的应用探究,本论文可用于音乐游戏论文范文参考下载，音乐游戏相关论文写作参考研究。
音乐游戏论文参考文献：
（南宁市位子渌小学,广西壮族自治区 南宁 530000）
【摘 要】随着社会经济的快速发展,教育改革的不断深入,小学音乐教育逐渐受到重视,许多小学音乐教师开始把音乐游戏教学应用到音乐课堂教学中来,以优化小学音乐教学的教学手段,丰富音乐课堂教学的内容,活跃音乐课堂教学的气氛,让学生在轻松、快乐的环境下,不由自主地热爱音乐,在音乐的世界里挖掘更多有趣的知识.本文就结合音乐游戏在小学音乐教育中的作用,探究了音乐游戏在小学音乐教育中的具体应用.
【关键词】音乐游戏；小学音乐教育；应用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
在小学音乐教学中,音乐游戏的运用在小学音乐教育课堂中是常见的一种课堂形式.由于音乐能夠增强学生的情感和节奏感,能够激发学生学习的兴趣.因此,在音乐游戏教学中,不仅使音乐课堂充满了愉快的气氛,与此同时,学生可以根据自己的想象和创意,在音乐的海洋中展示自己的音乐才华.
一、音乐游戏在小学音乐教育中的作用
(一)激发小学生学习音乐的兴趣
在小学教育中,由于小学生年龄尚小,自控的能力相对不足,没有养成较为良好的音乐素养及音乐习惯,容易受到其他事情的干扰而分心,在课堂学习中就容易出现开小差、走神等现象,直接影响了学生课堂学习的有效性.然而,通过将音乐游戏运用于小学音乐课堂教育,使音乐教育的内容变做到更加丰富,将在课堂中需要学习的内容更加生动形象的展现出来,有效的活跃了整堂音乐课堂教学的气氛,学生学习的兴趣和热情将会更加饱满,使学生全心投入到音乐学习当中.然后通过音乐教师的引导,在音乐游戏教学中能不断的提高学生的 能动性和思考能力,促进学生的全面发展.例如：在学习歌曲《两只懒乌鸦》时,教师原来想继续沿用上堂课程所采用的诙谐、幽默的声音来演奏歌曲,但考虑到上一堂课程的教学效果和歌曲想表达的观点.因此,教师通过预先设计案例,在实践课堂中,教师通过将《明日歌》与《两只懒乌鸦》进行结合,设定情节引导学生进行舞台剧表演.这样的音乐游戏教学模式不仅有效的激发了学生的学习兴趣,还阐明了歌曲所展现的思想就是要养成勤劳的良好习惯,不能成为一个像乌鸦那般懒惰的人[1].
(二)进一步挖掘小学生学生的音乐潜能
在小学音乐教学过程中,通过音乐游戏的导入,小学生能够在音乐游戏当中感受音乐的魅力和游戏所带来的欢乐,能够有效的发现在音乐游戏中存在的问题,并且会自发的去解决问题、与同学之间进行交流解决问题或者在音乐教师的引导下进行解决问题,促进了小学音乐教学质量的提高,丰富了小学的音乐课堂教学形式.在这样的环境下,学生不仅能够养成良好的学习习惯,还能够在探索问题的过程中不断的激发和挖掘自身的音乐潜能.例如：在学习歌曲《龟兔赛跑》时,教师通过设定情境,在曲子演奏的模式下要求学生进行角色扮演,同学们兴高采烈地要求扮演乌龟或者兔子.教师通过自己的引导,帮助学生在进行龟兔赛跑的游戏过程中,结合音乐进行全面的感知音乐各个阶段音律和情绪的变化以及音乐各个阶段速度、力度和节奏的变化,许多学生都在游戏过后分享了自己音乐游戏过程中的感受,并提出了自身的疑惑,积极地与同学、教师一起探索问题的环境下[2].
二、音乐游戏在小学音乐教育中的具体应用
(一)以情景再现为主的音乐游戏
随着社会的发展和社会需求的变化,当前小学音乐教育的教学材料也更加贴近于生活.但由于小学生年龄尚小,对教材知识的理解和运用受到限制,难以有效的学习到音乐教材里面内涵的东西.容易削弱学生学习的积极性.因此,教师作为学生学习的引导者,在教学过程中更应当结合音乐教材,通过情景再现的模式,把教材里面的教学内容通过游戏表现出来,让学生能够在游戏过程中对教材内容阐述的场景、情节、人物进行还原,这样不仅能够更好地巩固学生对音乐知识的理解,还能够有效地激发学生的学习兴趣,全心的投入于音乐游戏中,促进整体小学音乐教育质量的提高.例如：在学习歌曲《小花猫和小老鼠》时,在进行演奏前,教师首先借助多媒体向学生播放并阐述了小花猫和小老鼠的习性和特点.在演奏过程中,小学生充分地释放了自己的天性,有的同学扮成小花猫,有的同学扮成小老鼠,在演奏歌曲时还玩耍着猫抓老鼠的游戏,不仅使学生处于快乐的学习环境中,还能够在表演和游戏过程中很好地理解了歌曲所想表达的意蕴,促进了音乐课堂效率的有效提升[3].
(二)加强以音准练习为游戏方式的教学
在小学音乐教学中,音准的练习作为学生学习音阶、音符等方面理论知识的基础,不仅是小学音乐教学中的重点,同时也是教学中的难点.特别是由于音准所涉及的知识过于偏重理论性,而小学生的思维能力有限,还不能有效的将理论知识理解透彻,难以在音乐学习过程中发挥出对音乐的学习兴趣.因此,在教学过程中,教师应当结合学生的实际情况,通过采用以音准练习为游戏方式的音乐课堂教学,利用生活中的一些事物来标示音准上的某个符号,在教师的引导下,小学生能够很透彻的理解音准所涉及的理论知识.这样的游戏方式下不仅有效地解决了音乐教学中的难点,还有效地开发了学生的思维能力.例如：在进行长音联系时,就好比一列火车从远到近开来.教师通过设定情境,将音准设计成“音阶山”,并根据各种小动物的特点在“音阶山”上作级进（小乌龟）、小跳（小袋鼠）,或者摇摇摆摆（*）“山上”的音准练习.通过形象的比喻使音乐教学知识的内涵和各种抽象的音乐知识和音乐理论更加形象化,在教师的有效引导下,促进教学质量的总体提升[4].
三、结语
综上所述,在小学音乐教学中,将音乐游戏运用于各类音乐教学,是一种重要的教学手段.借助游戏的趣味性、音乐的情境,能够充分的激发小学生学习音乐的兴趣,加深小学生对音乐知识的理解和感悟,不断地促进自身音乐潜能够做到到释放,从而促进小体音乐素养的提高.音乐教师作为小学生学习过程中的重要引导者,必须不断的创新自己的教学理念,提高自己的知识水平,将更好的音乐游戏方法运用于小学音乐教育中,促进小学音乐整体教学质量的提高.
参考文献
[1]叶艳华.小学音乐教学中儿童音乐剧的应用策略探究[J].中国校外教育,2016（09）：150.
[2]张刚.中小学音乐教育应用型人才培养模式现状分析及对策探究[J].戏剧之家,2016（11）：200-201.
[3]鞠洪宇.浅谈小学音乐教育中多媒体技术的应用现状[J].戏剧之家（上半月）,2013（10）：66.
作者简介：黄丽艳,本科,小学高级教师,曾在广西区音乐教师“五项全能”比赛荣获一等奖,在广西中小学幼儿园教师技能大赛荣获一等奖,多次被评为南宁市西乡塘区优秀教师荣誉称号.
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