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摘 要：近年来,会计在被赋予了更重要的角色的同时也被提出了更高的要求,培养优秀的,符合社会需求的会计人才是高校亟待解决的问题.本文分析了高校会计课程体系存在的问题,提出了课程体系构建的基本思路并从合理开设实践课程,开设双语课程等多个角度提出构建策略.
关键词：会计专业 课程体系 人才培养
一、高校会计课程体系构建现状
(一)理论与实践脱节
高校需要向社会输送符合社会需求,能够胜任其工作岗位的会计人才,但现今高校毕业生普遍存在实践经验不足,不能独立完成工作任务的现象,这在很大程度上是由于高校缺乏实践教育.高校侧重对学生进行会计知识的灌输,但却忽视了赋予学生将理论知识应用于实际工作的能力,将实践内容安排在理论教学之后或是仅仅于毕业之前设置少量实践课程,学生们面临找工作、撰写毕业论文等多重压力,很难安心实习；同时,高校实践课程内容单调,一般以工业企业为主,极少涉及金融企业、政府与非盈利组织等行业,而且,实践教学往往仅限于手工填制凭证、登记账簿和编制报表,缺少电算化实践；另外,实践课程常常是由一个学生对企业全部经济业务进行处理,没有分层次和分阶段.
(二)缺乏职业道德教育
会计人员承担着一个单位的财务工作,必须具备良好的职业道德素质,他们的职业道德水平将直接决定其工作效果,近年来国内外发生的会计信息失真事件也证明了会计人员职业道德的缺失会给企业带来沉重的打击.高校重视对学生专业知识的教导却缺乏职业道德教育,普遍没有系统地开展职业道德教育课程,这会导致学生道德感不足、法律意识淡薄,对各项法律法规与职业道德规范缺少了解且缺乏在遭遇道德冲突时解决问题的思维和能力.
(三)偏重国内会计制度
会计是通用的商业语言,在世界经济一体化背景下,会计的国际化不可避免.企业面临着层出不穷的新业务,社会对国际化会计人才的需求量也就越来越多,会计人员有必要了解国际准则和相关法律法规以提供高质量的会计信息.然而在我国的很多高校,会计专业的课程主要是介绍本国的会计知识,很少涉及国外的会计制度,导致学生们往往只了解本国的会计知识与制度,对国外的相关会计理论和会计文化却知之甚少,这种课程设置显然不能培养出具有国际化思维、先进理念以及国际会计交流能力的学生.
(四)专业课内容重复
高校有一些存在交叉重复的课程,例如财务管理与管理会计在存货管理、货币时间价值、投资决策和本量利分析等方面存在严重重复.交叉重复既增加了教师的工作量,加重了各科教师的负担,也挤占了学生的时间,不利于学生的高效学习.
二、会计课程体系构建的基本思路
(一)会计课程体系构建应以社会需求为导向
会计课程体系构建要以社会需要为基本依据,当今社会需要应用型、复合型的会计人才.应用型指学生应该具备担任实际工作的能力；复合型是指学生应掌握社会科学知识和人文科学知识、会计知识与财务管理知识、国内知识与国际知识、各个行业相关知识等多方面的知识,同时还要具备理解能力、适应能力、创新能力、业务开拓能力、分析问题能力、核算与管理能力等多种能力.高校在构建课程体系时应充分考虑到这些知识与能力的传授,以培养出符合社会需求的会计人才.会计教育必须密切关注社会需求,采取措施应对环境的变化以及各种新问题和新挑战.
(二)会计课程体系构建应注重职业道德教育
会计人员在工作过程中必须做到诚信自律,否则提供的会计信息质量无法保证,会影响各类报表使用者的决策行为.学校应该关注学生的知识水平和专业技能,更应该关注学生的职业道德,应当培养学生的社会责任感,使学生成为德才兼备的高素质人才.
（三）会计课程体系构建需要处理好各方面的关系
高校会计课程体系构建要处理好理论与实务的关系,深入透彻的理论能让学生不仅“知其然”也“知其所以然”,合理必要的实践帮助学生将理论应用于实际,增强动手能力与适应能力.理论知识的学习与实践经验的积累是创新能力的基础.另外还需要协调好校内学习与校外实践的关系,基础课与专业课的关系,必修课与选修课的关系等.
三、高校会计课程体系构建策略
(一)保持专业基础课相对稳定
虽然如今经济的发展日新月异,发生的会计业务多种多样,会计人员需要解决的新问题层出不穷,但是基础知识和基本的理论与原理却几乎不发生变化,这些内容是整个专业学习的基础,对培养学生的专业素质尤为重要.高校应保证专业基础课程设置相对稳定,帮助学生扎实牢固地掌握基础专业知识,使学生对进一步的学习产生浓厚的兴趣,为日后继续深入学习其他课程夯实基础,为培养学生的适应能力和创新能力创造条件.
(二)合理开设实践课程
高校应当分阶段,综合多种教学形式开设校内实践课程.分阶段指的是高校可以在完成基础会计、成本会计以及金融企业会计等课程的教学后分别安排配套的实训课程,并尽量减少实践课程的交叉重复.例如,完成基础会计教学后,应开设基础会计的相关实训课程,实践内容主要包括原始凭证的填制与审核,记账凭证的填制与审核、登记账簿、结账、错帐更正以及编制财务报表等基础会计重点内容,使学生在实践中了解基础知识,直观地掌握抽象的理论.同理,在进行中级财务会计的实践课程时,应该结合中级财务会计课程中的重难点内容,例如长期股权投资的核算、收入的确认与计量、所得税计算等,不仅教学生如何处理业务,也锻炼了学生的职业判断能力.高校在开设这些实践课程时应采用综合实践与分岗实践相的结合的方式,分岗指采用角色扮演模式,给学生们设定不同的岗位,如出纳、会计、会计主管等,并在一段时间后进行岗位的变换,让学生体验不同的岗位,便于学生掌握凭证的传递过程,看清经济业务的实质,了解各岗位之间的联系以及各部门之间的协作关系；综合实践即由一名学生对全部业务进行处理,有利于学生完整全面地掌握业务处理方法.在手工实践的同时,高校也应当安排学生学习各种财务软件,提高学实际操作水平.
结论：适合不知如何写课程体系方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程体系论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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