项目教学法在计算机基础教学实践中和,本文是一篇关于计算机基础论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
计算机基础论文参考文献：
摘 要：“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.从而培养学生良好的学习习惯,提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力.
关键词：项目教学法 计算机基础 创造力 主动性
一、问题的提出
目前各技师院校、高等职业院校各门专业基本都开设了《计算机应用基础》课程,并取得了一些成果,但在实践教学过程中还存在着一些问题.
1.教学内容零散、抽象、教学方式单一
《计算机应用基础》是一门基础学科.实践证明,学生仅仅通过机械的模仿、在遇到实际问题的时候懒于思考,“等”“靠”的现象还是比较严重.
2.教学过程中缺少团队意识、组织能力的培养
如今社会事物复杂,由于个人能力和知识的局限性,个人无法独立完成一些复杂的任务,这样就更需要我们培养更多的复合型人才,培养学生的和人合作的意识.在以往的教学模式中,我们强调个人能力的训练,忽略了团队意思和组织管理能力的培养,所以进一步养成了学生的“等”、“靠”、“拿”的思想.
二、项目教学法的概念
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学和实验手段,这是搞好“项目教学法”的关键.引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“项目”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“项目”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力.
三、项目教学法在“Excel 2003电子表格中函数的运用”的运用
项目目标：
1.运用Excel 2003电子表格中常见函数.
2、培养学生实际操作能力,以及和同伴合作交流意识和能力,加强团队合作.
项目重点：
1、熟记求和函数SUM、求平均函数Average、求最大值MAX、最小值MIN、计数、排名（位）函数RANK、计数函数COUNT（数字项）/COUNTA（数据项）
2.掌握使用常见函数解决实际项目问题的能力.
3.提高学生之间的团结、互信、合作、组织能力.
项目难点：
1、条件计数函数COUNTIF、和数据库计数函数DCOUNT的使用.
2.学生的各种能力培养.
讲授新课：
1.导入项目
同学们刚经过其中考试,大家一定对自己的成绩比较关心.下面我们来看某班级期末成绩汇总表.展示已经做好的某班级期末成绩汇总表.
同学们发现仅仅利用我们前面学过的公式,是无法计算出这张表格内所有内容的.例如班级的排名、每门科目的最高分、最低分、班级人数、每门科目的各分数段的人数、优秀率、良好率、及格率等.这就要用到Excel 2003电子表格中的函数.
2.确定项目
这一节课的主要任务是同学们通过合作利用Excel 2003电子表格中的函数成绩汇总表.
3.项目分析
设计项目之后,教师不要急于演示,而让学生分组讨论、分析例子,分析例子中用到的知识点,有些是学生可以利用学过的公式能解决的,可以让学生自己先动手做一做,有一些是没有学习过的,即稳含的函数新知识点,这也正是这个项目所要解决的问题,这些问题最好都是由学生提出.因为学生之间都会存在差异.在完成项目过程中,一些学生还会主动提出这样那样的问题,这时教师要随时解答学生提出的问题,帮助学生完成项目.根据学生的提问,让学生充分利用Excel 2003当中的帮助（F1键）.在充分讨论的基础上,完成项目流程图（见图1）.
4.项目示范
对技师院校的学生来说,项目示范引导是十分必要的.项目分析后,教师应自己先动手完成该项目,这样既能对项目有个全面的了解,掌握操作难点,便于更好地指导学生,又能拿出明确而具体的成果给学生示范,使学生有明确的目标和感性认识,知道实施该项目要解决哪些问题,关键步骤在哪里.
5.项目操作
这个环节首先要注意引导各组学生制定好实施计划,并同心协力去实现计划,培养学生的团队精神；其次要鼓励每个学生充分发挥自己的特长和主观能动性,在项目中承担好各自的角色；最后要注意操作步骤的循序渐进,从简单到复杂,从模仿到创新,引导学生由浅入深、由点到面完成项目.在本节课上,我们把学生分为10组,每组6人有6台电脑,电脑桌以圆形摆放.每组产生一位小组长.组长的任务是组织讨论、汇总讨论结果、分配本组人员完成项目中的每个子项目,最后进行汇总,测评.
6.项目展示
当一组学生完成项目后,推荐组长展示成果,这不仅是老师检查每组学生学习效果的手段,还可以让组和组之间、学生和学生之间相互学习,取长补短,并从中充分体会到成功的喜悦.对待每组学生展示成果,我们都应该抱着欣赏的态度,从肯定的角度给予评价.作为教师都应该引导学生,鼓励学生,
让学生慢慢的进入角色,能够完整的介绍自己做的过程.这样的成果展示不仅检查了学生对本项目的知识掌握情况,而且还锻炼了学生的语言组织能力和表达能力.这使得课堂的氛围变得轻松,让同学们在无形之中培养了团队合作的精神.
7、项目评价
教师的评估总结是项目教学法的重要环节.学生的做法会存在各种各样的问题,教师在评估中要指出问题的所在及解决的方法,要总结比较各组的特点,引导他们学习别人的长处来改进和提高自己,使学生的各种能力在评估中得到提高.评估的过程是总结以前学过的知识,提出和学习新知识的过程.
四、小结
综上所述,在计算机基础教学过程中,通过项目教学法学习的学生,动手能力、解决实际问题的能力都能得到了很大的提高,从我们设计的学生对老师的评教来看,学生更喜欢这样的教学方式.项目教学法为学生扮演项目设计师、工程师、策划者和组织者等角色创造了舞台,为职业教育的教学改革指引了方向,它的运用方法还需要我们在教学实践中进一步探索和研究.
参考文献：
[1] 邓高均.项目教学法电子专业教学中的运用.职业技术教育,2007,（7）.
[2] 鲁道夫.普法伊费尔 傅小芳.项目教学法理论和实践.江苏教育出版社 2007,（3）.
（作者单位：广西交通技师学院 广西南宁市 530001）
结论：关于本文可作为计算机基础方面的大学硕士与本科毕业论文计算机基础知识论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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