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摘 要：新形势下的课堂教学模式帮助教师解决了内容多、时间少的问题.在新课程改革过程中,教师应积极转变角色和观念,做好课前、课中等方面的创新工作,真正实现高效率、高质量地完成教学任务,促进学生高效发展.
关键词：初中生物 高效课堂 关键作用
高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生的学,在一节课里高效率、高质量地完成教学任务,促进学生高效发展.对于教师来说,课堂就是教学方式.新课程理念倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主探究性学习模式.
一、转变教学观念是打造高效课堂的重要条件
受应试教育的影响,传统教学往往以授课和灌输知识为主,过分强调学科体系的稳定性,忽略了学科的不断发展和知识体系的更新,也忽略了学科和学科之间的相互渗透,更忽略了培养学生的情感、意志和综合能力,从而导致教师始终秉承一成不变的教学观念.
新课程改革重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,以适应快速发展的社会需要.为了达到这个目的,教师首先要转变教学观念.
二、转变教师角色是打造高效课堂的基础
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参和者、共享者,走进学生,深入了解学生,平等对待学生,把学习的主动权交给学生,把“课堂”变成“学堂”,让学生把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体,真正做到行动、心动、神动.这样一来,学生不再只关注课本知识,而是跳出课堂,关注自然、社会、生活,跳出教师,不盲从权威,不轻信已有的结论.
三、建立学习小组是打造高效课堂的关键
如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高和发展,最基本的一条准则就是教师要面向全体学生,正视学生的个性差异,因材施教,积极创设所有学生都能主动参和的学习机会,如设计集体活动、小组活动、个别活动等.教师可以按照男女学生的比例、成绩差异、学生的活跃程度等,把他们分成合作学习小组,每6人或8人为一组,以小组为单位进行学习,每组都有自己的课代表,负责检查小组成员的导学案学习情况、练习册完成情况,并及时向组长汇报：副组长则根据小组成员的学习情况和完成情况统计分数,然后把小组学习情况向科任教师汇报,以便科任教师了解每个小组的学习情况,然后有针对性地加强对不同层次学生的学习指导,让每个学生都动起来,从而提升学生的学习能力.
四、教师的检查和督促是打造高效课堂的有力保证
学生的基础不同,接受知识的能力自然也不同,所以教师应根据学生的实际情况,采取相应的教学方式.如对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生,笔者一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略,帮助他们提高和进步；对于聪明但学习不努力的学生,笔者着重在学习品质上教育他们,为他们提供机会,让他们担任某项任务的负责人,以培养他们的责任心；对于学习态度端正、勤奋,但成绩一般的学生,笔者侧重于学习方法的指导；对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生,笔者一般根据具体问题给予有针对性的指导,并适当地增加训练难度,以保持他们学习生物的持久热情.总而言之,教师要针对不同层次的学生给予有针对性的指导,及时检查和督导学生的学习情况,帮助学生更好地学习教学内容,努力使他们实现不同程度的提升,从而促进个人能力的提高.
在打造高效课堂时,教师一定要领会《新课程标准》的精神,而不只是流于形式.虽然高效课堂不是一种具体的模式,但它有明确的目标,是对传统教学模式的重大革新.作为教师,要促使学生从生物的研究方法出发,努力提高自身的素质.
参考文献：
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（作者单位：江西省信丰县第七中学）
结论：关于生物方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中生物知识点总结论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
如何打造初中生物高效课堂
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