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大概从六岁上幼儿园时起,我就喜欢涂抹勾画.一年后上了盔甲厂第一小学（即汇文小学）,大概是因为有了课桌吧,画画的爱好,立即就成了痴迷.记得我把课本每一页的边角空白都密密画满,被老师罚用橡皮擦干净.大约在二年级那年的新年,我给班上的同桌和好友都画了一张贺年片.
盔甲厂一小的同学们那时有一项享受：课间操后听孙敬修老师讲故事.须知孙敬修和收音机播出的他那劝善如流的娓娓故事,是北京二十世纪五十年代的一个象征——孙老师远远在台上讲,我们全校千余名学生,就那么一班班原地站在大操场上,一片寂静,听得如醉如痴.
应该是我上三年级那年（1957年）,孙敬修老师当了我们班的图画老师.不用说,我在孙老师的课堂上如鱼得水,成绩一色五分,只有一次例外.那次孙老师说画自由画,但也可以临摹他拿来的一张.后来才知道全班都画临摹,唯有我一个独自陶醉,在心在意画了一幅《黄继光堵枪眼》.万没想到,从来慈爱绵软的孙老师突然不高兴了,带着气给了我三分！
我震惊无比.图画课的三分,对于我是一种不可能的事.此刻回想琢磨,或者当时我没听见孙老师改了主意让大家都画临摹?或是那天孙老师有心事,而我却表现得狂妄招嫌?
可能是后者.三年级的我在图画课上得意忘形,几乎是无疑的.
一定是那时我尾巴翘翘的样子,让和善柔顺的孙老师反感了——只可惜这反省,晚了半个世纪！
那个三年级是我人生中第一个厄运之年.唯能忆起的一件事,是和班上一个混血儿打了架；而班主任,我以为她决心要把我逼入死地,盘算给我学生手册的“操行评语”写“差”.因为她执犟地逼供,要我承认“屡教不改”.而这四个字,乃是将“勒令退学”的“差”级评语的原文.
我心里唯有一个念头：要是承认了“屡教不改”,母亲会出什么事?那一天母亲劳累的影子充斥了脑海,我咬紧牙关,就是不回答这一句.天渐渐昏暗了,学校里已空无一人.班主任还在坚持问：“你说,你这算不算屡教不改?”
就在那绝望的时刻,突然孙敬修老师从一旁路过！
孙老师认出了我,“哟,这不是等他怎么啦?”班主任轻描淡写,“他犯错误了.”
孙老师喃喃说：“是吗?张承志在图画课,可是好学生呀.”
早想了事回家的班主任借坡下驴,死刑突然缓期了,“哼！看在孙老师的面上,今天就算了,以后再犯等”
今天我写着依然感动无比.
多少年了,我牢记着他这几句话的原因,尚不是为了追述我和孙敬修先生之间短暂的私淑之交,而是因为他的救援结束了“屡教不改”的纠缠,让操劳的母亲遭受连坐的恐怖,被化解了！
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十大建筑的兴建,终结了我们贫寒丰富的胡同生活.搬家以后我发觉,朝阳区的艺术气氛远较城区高得多.合唱团,诗朗诵,很快我被选入朝阳区少年之家美术组,在一位姓董的辅导员门下,进入了准专业的美术训练.
董辅导员是位出色的画家和教育家.他用油画和彩墨画了两幅京剧肖像（扮演苏三的女演员就是他的女朋友）.油画浓烈透明,彩墨挥洒自如,如在我痴痴凝视的眼前,展示着美术境界的可望不可即.
他对我们的素描训练完全是科班水准.美术组分为初中组和小学组,初中那伙大哥大姐已然是艺术家派头,他们画那种卷发的石膏头像,忙着考入美院附中之前最后的临阵磨枪.而我们小学组则永远对着石膏六棱体或三角锥,每周日画一个上午.董辅导员要求我们自己把自己积累的素描时间写在画纸上,他强调：你能找出的“面”愈多,你就能画更长的时间.
已是三年饥荒的边缘,美术组除了白纸、水彩、铅笔之外,不能提供任何画具.油彩像梦一样遥远,辅导员的方针是坚定地画素描.一次,他把吃剩的半个窝头替换了石膏.我们一边画得眼花,一边懂了为什么打基础：窝头真难画啊.
创作画的机会很少,但董辅导员不是孙老师,他让我们“爱画什么画什么”.这回我在心在意画的是一幅《收麦子》,一辆大车上坐了几个红领巾,一位老大爷扬鞭吆车,梦想中心爱的马,占了一半画面.辅导员把我的这幅创作装进镜框,挂在美术组的墙上.这一回我可没敢得意：满墙的画里数我这一幅最差.何况我已懂得,展示的作品未必优秀,有时是为了比较讨论,才挂到墙上的.
一天,看见董辅导员端详它,我们也围过去.辅导员转过脸问我：“你是不是见过赶车的坐在右边?”
我茫然.他却高兴地说：“我一直觉得有些怪,今天终于发现,老大爷坐在车辕右边！一般赶车人是坐在左边的等”
我也猛然看清了.就在那一天,一种关于生活真实和画面平衡的思路,植入了我的心里.
每个星期天,从三里屯步行走到下三条,喊上一个美术组的伙伴,出神路街,进入坛口,走过静谧的日坛,推开红墙小院的木门,削尖几支中华牌的铅笔——唉,日坛公园里的少年之家！难忘的美术组的每一个小时！
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这是一个文人骚客如蝇似蚁一拥而上、狎书玩画的时代,这是一个假画臭字如垃圾堆、塑料袋一样污染中国的时代.
为了区别,在出版《涂画的旅程》这本收集了数十年速写、草图、画作的心爱小书时,我想强调：
我不冒充画家.这本小书收入的并非“文人画”,也不敢做美术的炫技.正相反,眺望着自己迟疑的线条和失准的色彩,堵噎我心里的,唯有达不到绘画境界的遗恨.
我再次掂量了自己——终此一生我只能是一介作家了,虽然我也很喜爱其他语言,包括色彩的表达.
和此书的姊妹作——摄影集《大陆和情感》一样,此书宗旨并无改变.描写我的三块大陆：蒙古草原、黄土高原、天山南北——阐释大陆上各异的文明,为生息于斯的民众辩护,记录他们和我的关系.
只不过这一本的手段,是草图、速写,以及绘画.两脚踩上的土地,也更扩展到了欧洲、日本、地中海的西半、*和中南美——都是这个地球的关键地域.
如上追述,甚至和许多吃着美术饭的职业画家都不同——画家不仅是我整个少年时代的理想,而且我还有过一段不算短的学画史.所以,在自警和不吹嘘的同时,我也不掩饰自己的另一种语言憧憬,不掩饰此生要画成几幅油画的野望.
不知我能否说——
这不是什么才能的炫耀,而只是一种学习的记录.是的,也许已经到了总结的时候：从孩提的往昔,到人生的迟暮,就是这如画的理想,以及不歇的学习,使我愈来愈扎实地靠紧了——他者和世界,并逐渐完成了一个作家的故事.
结论：关于本文可作为如画理想方面的大学硕士与本科毕业论文理想论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。信念，是认知、情感和意志的有机统一。