技工院校就业为导向人才培养模式建构,此文是一篇人才培养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
人才培养论文参考文献：
摘 要：在我国全面深化改革、加快经济转型发展的关键时期,社会对于知识型、技能型、创新型技能型人才的需求更加迫切.在人才强国战略、就业优先战略的战略目标指导下,技工院校全面实施以就业为导向的人才培养模式、培养出当前社会所需要的新型人才,不仅有利于学校自身的长足发展,更是促进就业结构优化,缓解劳动力市场技能人才紧缺情况的保证,同时对于促进社会经济进步、满足就业需要具有十分重要的作用.
关键词：技工院校 就业导向 人才培养模式
2006年3月,教育部提出职业学校应以就业导向為办学方向,对技工院校的发展具有指导意义.近年来,我国技工院校的办学规模、人才数量和质量都有了明显的提高,但我们也应看到,许多技工院校在人才培养模式上还存在着一些问题,影响到了人才培养的质量.
一、当前技工院校人才培养模式存在的问题
1. “双师型”教师欠缺
技工院校的教师一方面要传授专业基础知识,另一方面要对学生进行操作技能的训练,使学生把理论知识和实际操作有机地结合起来,从而培养出各方面均衡发展的人才.然而从当前中国技工院校教育现状来看,绝大部分教师是直接在高校招聘来的应届毕业生.这些年轻教师缺乏相关的实践经验,以至于培养出来的学生往往存在着专业基础知识掌握不牢固、操作技能水平欠缺的现象,不能很快适应岗位需要.
2.教学形式固守陈规
虽然很多技工院校都积极致力于追求教学形式创新,但是从总体上说,以教师为主的“填鸭式”教学方式仍然是大部分技工院校的所采用的主要教学方式.教师占主体地位的课堂式教学鲜少有师生之间的互动,难以激发学生的学习热情,这就导致了教和学相分离而不是教学相长.
3.生源质量普遍不高
近几年来,我国高校连续扩招,上大学的门槛一再降低,绝大部分中学生在选择自己的专业和院校时都会倾向于普通高校或者是高职院校.只有很少一部分学生,由于自身的学习成绩太差,实在不具备上普通高校或者高职院校的条件才会选择技工院校,特别是一些“问题”学生不在少数.这就造成了技工院校的生源普遍在质量上和数量上都得不到很好的保障.
4.奖励和考评机制不健全
对于大多数技工院校而言,虽然每年都会向社会的企业输送大量的顶岗实习生和毕业生,但是对于这些实习生和毕业生的考核评价机制缺失,尚未建立完善的系统.很多学校在对这些实习和毕业生的跟踪考核工作方面,过分地依赖企业,学校自身没有健全的考评机制,更无从谈奖励机制,所以不能及时地客观地了解和掌握学生的情况.特别是对于顶岗实习的学生,如果在顶岗实习期间,学校对其没有跟踪考评、没有奖罚机制的话,不利于激发起学生的工作热情,长此以往就削减了学生工作的积极性.这也是造成技工院校学生初次就业离岗率高的原因之一.
二、就业为导向的人才培养模式特点
以就业为导向的人才培养模式,就是以提高学生就业率和就业质量为目标,以市场对人才素质的需求为根本出发点和归宿,建立和社会整体就业价值取向相适应的教学体系的模式.职业教育的主要教育目标就是向社会上的用人企业提供合格的技能型人才,企业用人需要和毕业生就业需要都得到了满足,才是技工院校发挥自身社会功能的最佳体现.也可以说,提高学生的就业率,为社会输送合格的技能型人才是技工院校蓬勃发展的动力源泉.
1.课程设置以就业为导向
课程的设置对于培养人才来说是关键环节.对技工院校而言,课程的设置离不开用人单位对人才的需求,同时要兼顾各个行业的特点,将专业知识按照教育规律进行宏观和微观的调整,反映人才市场和社会发展对人才的需求,促进学生就业导向课程设计,实现就业需要和课程的深度整合.
2.注重职业技能培训
以就业为导向的人才培养模式,在对学生职业能力的培养上,要充分整合校内外各种培训资源,有计划、有针对性地建立就业培训基地,利用企业和社会为学生提供实习和就业岗位,根据不同专业、不同岗位,对学生进行不同类型的强化训练,充分发挥教育培训基地对人才培养的重要作用.
3.对教育质量和效果进行科学评价
对教育质量进行实时监控和科学评价是检验人才培养模式是否科学的重要渠道,对技工院校而言,学生的初次就业离岗率、一次性就业率等都应该进行 和记录,同时,用人单位对实习生的满意度调查也是非常重要的.只有在实际调查和 基础上,通过不断调整人才培养的教学计划,才能培养高素质的、适应市场需求的劳动技能型人才.
三、以就业为导向的人才培养模式构建
1.优化专业设置
新兴产业不断涌现是技工院校人才培养模式改进的动力所在.在这种情况下,应及时对专业结构的培养模式进行调整,特别是适应第二、第三产业专业的需要,同时需要立足于学校的实际情况,做到既可以使学校不断地、可持续性地发展,又能顺应市场需求.以此同时,还要根据新开设的专业不断完善师资队伍,改善教学条件,既培养高素质的人才,又保证办学效率.
2.倡导个性化学习机制
如前所述,传统的课堂教学模式在很大程度上降低了教育的质量,不能保证良好的教育效果.针对这种情况,在教学安排上,可以将传统课堂教学和以学生为主体的课堂教学模式相结合,因材施教,充分体现学生的主体地位.微课堂的引入可以说为传统的课堂教学注入了新鲜的血液,可以很好地调动学生积的极性,从而达到教学相长的教学效果.
3.打造“双师型”教师队伍
技工院校的教师要有“工匠精神”,不只是学生理论知识的引路人,而且是学生技能提高的导师.所以,可以组织教师到企业进行顶岗实习,培养教师过硬的操作技能和操作经验.同时,有条件的学校可以将教师送出国门,参加国外的学术交流和培训,从而提高教师课程开发及教学模式创新能力.学校也可以借助“他山之石”来充实自己的教师队伍,招聘优秀的企业管理人才或者技能人才担任*教师,言传身教地指导学生.
4.建立系统的教育评价机制
好的评价机制可以激发学生的学习和创新精神,技工院校应建立科学的评价机制,对学生的德、能、勤等方面进行细化考核,在注重学专业知识和技能培养的同时,还应注重学生道德评价,引导大学生体验创业的艰辛,理解老板的辛苦,提高对工作的忠诚度,培养其职业道德素养.只有建立了系统的评价机制,才能真正激发起学生的学习热情,培养出适应企业需要的人才.
技工院校积极推进以就业为导向的人才培养模式是顺应时 展的必然趋势.只有立足区域经济社会发展实际和学校的办学定位,整合各种资源优势,体现地区特色和学校特色,才能真正利用以就业为导向的人才培养模式,培养出适应社会需要的高素质技能型人才.
参考文献：
[1]教育部等.关于进一步加强职业教育工作的若干意见[Z].教职成[2004]12号.
[2]刘隽颖.高校创新创业教育的背景、现状和突出问题[J].南昌工程学院学报,2016（2）.
（作者单位：济宁市技师学院）
结论：适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人才培养的重要意义开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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