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小学语文论文参考文献：
摘要：作业是小学语文教学的重要环节,它和课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径.但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用.
关键词：设计多元;重要环节
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它和课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系.它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用.随着课程改革的逐步深入,其功能和价值越来越受到教师们的关注和思考.我认为主要可从以下几个方面进行语文作业优化,减轻学生的课业负担,并作为一个课题去研究.
一、设计多元化作业,让学生多感官得到体验
作业不应当是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它是一种凭借,由此激发学生进行多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历.
课堂教学中,教师已经注意到多方面地调动学生多感官参和学习,提高学生的学习积极性和学习效率.但是,同样作为学习的重要环节的作业练习,教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官,全方位、多角度地感知和认识事物,也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果,最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来.学生不仅个性没有得到发挥,而且思维潜力也得不到挖掘,难以由此获得可持续性发展的学习能力.
新课程标准强调,教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考和问题解决这种积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体.所以,教师要寻求作业创新,要设计形式多样、多元化的作业.
我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业.让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料,甚至是手工制作等方式来完成;鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业.例如,教学《节日的大街》一课时,让学生画一幅自己想象中的节日大街的景象.再如教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后,我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识,并用各种形式展示在同学们面前.第二天,有的同学做好了知识卡片,有的画出了美丽的图画,有的还剪出了西沙群岛美丽的剪纸等做这样的作业,同学兴奋,老师高兴,有时连家长也会参和,一举多得呀！
这样,作业就不仅仅是一个载体,而是一个极好的凭借,它给学生一个起点、一个支点,由此激发学生调动多方面的感官体验,调动学生的情绪活动,让学生在愉悦合理的情境中,利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能,和这些材料或环境不断产生互动,自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向,不仅获得了许多的知识信息,锻炼了全面参和学习的能力,还得到了大量的愉快而难忘的体验.
二、作业功能、形式的优化
以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识.优化后的语文作业更重视学生的兴趣和需要,注意学生的个性发展,把作业作为学生发展的平台,赋予学生自主作业的权利,为学生提供自我表现、自我反思的空间,为教师提供了解学生发展的途径.
国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创新能力.过去小学语文作业重复单调,多限于词语摘抄、背课文等,脱离了学生的生活实际.优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,它既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动.这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充.作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会.
1.设计实践性、活动性作业,给学生提供活动机会.
我在设计作业时让学生多和生活相联系,让他们感受到学习语文的价值和乐趣.设计实践性、活动性家庭作业,就是让学生运用知识解决各种实际问题,从而增长知识、培养能力.如在上完《曹冲称象》后,让学生回家做一做类似的实验;在上完《燕子》一课后,让学生自选一部分内容,用彩笔画一幅画;在上完《只有一个地球》后,让学生调查本地空气的污染情况,在看、问、听、写的过程中培养创造能力和实践能力.主要形式有做一做、画一画、演一演、查一查、问一问、辩一辩等.
2.个性化特长作业自设,给学生张扬个性提供机会.
让学生设计一份能充分展示自己才艺特长的作业,时间为一周或一月,这样的作业,就实现了学科间的整合,有利于学生创造能力的培养和个性的张扬.
作业是小学语文教学的重要环节,它和课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径.作业设计形式多样、不胜枚举,人人有观点、家家有看法.但在新课程标准精神的指导下,如何设计学生的作业却是值得我们探讨的,我们语文教师的路才刚刚开始.
参考文献：
[1]佟庆伟.教育科研中的量化方法[M].北京：中国科学技术出版社,1997.
[2]江洪春.中小学教育论文写作[M].济南：山东教育出版社,1994.
结论：关于小学语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
提高小学语文作业设计质量的三个策略
【关键词】小学语文 作业设计 质量【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0067-01在语文。
小学语文作业设计和指导中存在的问题和分析
摘 要：新课程标准更加注重学生素质的发展和提高，这就需要教师提高教学效率，向每一节课要质量。而作业设计的科学与否，不仅能及时反馈教师的教学效果，。
小学语文作业设计
[摘 要] 精心设计的小学语文作业，既能让学生更好地掌握学过的知识，又能培养学生的语文能力。教师设计作业的时候要关注作业的趣味性，重视作业的实践。
新课程改革下小学语文作业设计的理念和策略
摘要：作业是教师按照教学目标和学生掌握教材本质的需要，有方向、有计划地引导学生学习的一种教学活动方式。新课程改革下的小学语文作业设计，应体现趣味。