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数学素养是小学生必不可缺的精神和能力.培养小学生数学素养,是小学数学教学的一个重要任务.如何培养小学生的数学素养?我认为,至少有如下四个途径：
培养小学生对数学之美的感悟：数学它本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它和人的生活息息相关.培养小学生对数学之美的感悟,就是要让小学生发现、欣赏数学的美.首先,引导小学生善于发现数学趣味之美.数学是思维的体操,思维触角的每一次延伸,都开辟了一个新的天地.数学的趣味美,体现于它奇妙无穷的变幻,而这种变幻是其他学科望尘莫及的.一个个数字,非但毫不枯燥,而且生机勃勃,鲜活亮丽！各种变化多端的奇妙图形,赏心悦目；各种扑朔迷离的符形数谜,牵魂系梦；图形式题的巧解妙算,启人心扉,令人赞叹！面对这样一些饶有兴味的问题,怎能说数学枯燥乏味呢?其次,引导小学生善于发现数学形象之美.最后,引导小学生善于发现数学的简洁之美.数学科学的严谨性,决定它必须精炼、准确,因而简洁美是数学的又一特色.定义、规律叙述的高度浓缩性,使它的语言精炼到“一字千金”的程度.总之,我们教师应该引导学生走进数学这个奇妙世界,寻找美、发现美、欣赏美,品尝数学的浓浓趣味,感受到数学王国神异高妙,激发学习数学的高度热情,从而提升自我的数学素养.
培养小学生学习数学的兴趣：良好的兴趣不仅使人开阔眼界,而且可以积极主动地从事各种自己所喜欢的创造性活动.小学生学习数学也是如此,当他们对学习数学产生了浓厚的兴趣之后,就会积极主动地去追求、去实践、去创新.小学生对学习数学的兴趣是可以由教师在课堂上营造生动、新颖的情景而激发出来的.兴趣是最好的老师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力.激发学生的兴趣.在教学中,我经常采用教具动手演示和操作、让学生自己进行操作、或者运用多媒体等方法吸引学生的注意力.以这些形象化的手段,创设情境,激发学生的兴趣,调动起他们参和的积极性.例如：我在教学《统计》一单元时,创设我校运动会上学生参加的踢毽子比赛的活动,出示学生成绩后,学生作统计条形图,再根据统计图评出冠军、亚军,季军.这样通过竞赛激发学生的探索兴趣,我还启发鼓励学生大胆说出自己的想法,并给予表扬,由此建立他们的信心,并采用多种活动形式扩大学生主动学习的空间,以此释放学生的精神活力,激活他们的思维,使他们在轻松愉快的学习交往中主动发言,积极交流,从而调动学生学习的主动性,让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣.让数学走进生活.生活是知识的源泉,生活中充满着数学,只有把数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象知识具体化、形象化.所以在教学中,我借助学生身边的事物引出数学知识,使他们感到亲切、自然,让学生体验到数学知识就在身边,生活中处处有数学.在教学时我们应为学生创设情境,设置悬念,培养学生的思维能力,促使他们用积极的态度投入学习,用自己的方法去探索新知识,并体验成功的愉悦,从而对数学产生亲切感.其次,课堂上采用多種多样的形式,让学生经历知识的探究过程,最大限度地调动学生的积极性,激发兴趣,使之全身心投入到活动之中.
培养小学生的数学推理意识：数学是一门体系非常完整的学科.知识点一环紧扣一环.其中,在应用前一部分或多部分知识,通过推理,形成后部分新知识.因此,在数学方面,推理,起到非常重要的作用.要让学生学会推理,首先就是要培养小学生的数学推理意识.推理意识,是指推理和讲理的自觉意识,即遇到问题时自觉推测,并做到落笔有据、言之有理.在数学方面,推理意识是数学素养的又一重要构成内容.培养小学生应用数学的思维：应用数学的思维,也称数学思维,是指能用数学的观念和视角观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息,能主动地用数学思想、方法来思考问题,遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考,形成一种量化的思维习惯,形成良好的“数感”.数学思维,直接关系到数学素养质量.甚至说,培养学生数学素养,最终目标是让学生学会用数学的眼光思考问题.随着数学手段的发展和数学器具的便捷,社会对数学运用关注的程度也越来越高,诸多便利因素的出现为我们在现实之中用数学解决问题注入了无限的活力.（单位：内蒙古赤峰市宁城县五化镇山头小学）
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