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课外阅读论文参考文献：
【摘 要】高中语文教学中注重课外阅读的积累有助于学生更好地扩展视野,提升语言欣赏和表达能力,有助于思维能力的提升,优化整体学生素质.具体操作上要做阅读积累的鼓励,开展多样化阅读笔记和阅读分享讨论.
【关键词】高中语文；课外阅读；重要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文学习中,学生的阅读量在很大程度上有助于学生语感、理解能力、表达能力、思维能力的提升,但是很多学生由于课业的压力而忽视课外阅读,学习方式呆板乏味,缺乏趣味性,甚至对语文学习本身丧失兴趣.需要通过合理的课外阅读引导来让学生更好地提升知识量的积累.
一、高中语文教学中课外阅读的重要性
(一)扩宽视野
高中学生在语文知识积累上,由于较大的学业压力,因此课外阅读工作上缺乏充分的精力投入,更多地集中在课程上教师安排的阅读内容.对于学生而言,要想得到视野的扩展,则需要广泛地涉猎课外阅读内容,学生才能更好地通过文字记录来更多的了解人情世故、社会百态,更好地了解人和社会运作状态,对于多种事物有更多的了解,提升对社会现象和人的认识.阅读是最为便捷的了解世界的方法,可以站在巨人的肩膀上去认识世界,吸取别人见识的精华,提升词汇量.自己对事物的理解、描述表达等能力都会显著提升.
(二)优化审美能力
课外阅读的大量积累后学生审美能力会得到提升,尤其是阅读了多种优秀作品后,学生对于劣质作品会有明显的对比感知,从中提升对优秀作品的识别能力,优化学生对语言表达理解的艺术审美能力.学生个人的情趣和语言表达的美感是需要广泛涉猎和培养的,在优秀的作品感染下,学生自然会提升自己的感受能力和具有美感的表达能力,自觉约束不良的表达状态,达到先模仿学习,然后形成个人的风格特色.同时通过文章去了解社会,可以看到不同的生活乐趣,从而培养自己的生活情趣,让个人对生活有更强的热爱程度.
(三)优化语文能力
语文能力包括文字理解、表达能力,通过阅读课外读物,可以有效地对文字多样性表达有更深的体会,积累词汇量,了解更多信息知识,从而对于各种内容的表述有更强的理解力、判断力和思辨表达能力等.语文能力中包括阅读理解、词汇理解、作文等多方面,这些都是文字理解和表达能力的考验,只有涉猎广泛才能对相关知识有更强的积累,从而达到厚积薄发的效果.尤其是作文能力的提升,需要对生活有更多的感知了解,这样才能在作文时有话可说,同时感觉能力更为丰富、敏捷.作文常常是在学生吸收多种知识后,达到有感而发出现的写作冲动,这个时候写文章有更为饱满的情感和更为清晰的思路,更容易写出佳作.同时多种作品的阅览,可以感受不同作者的多样化写作技巧,掌握语言表达的规律和技术处理,从而让自己的写作表达具有更强的丰富性、灵活性、创新性,避免表述的干瘪死板.写作能力在一定程度上是可以习得的,通过他人的技巧学习可以培养自己的写作能力.
二、高中语文课外阅读有效方法
(一)推荐合宜的阅读素材
教师要作为引导者,提供一些适宜高中学生情况的阅读书籍,但是不一定要强制性要求阅读,更多的是通过说明书籍的价值来引导学生去了解.一般情况下,正规的读书节目推薦的书目都是可读的,有较大的阅读价值,经典性、代表性较为突出.要多推荐一些读书栏目,尤其是当下智能手机普及,可以让学生添加有价值的阅读微信公众号、微博或APP软件,让学生能够多涉猎不同的阅读见识,同时也降低教师推荐书目的压力,直接获取更为专业人员的意见.也可以多添加一些优质杂志的信息平台,例如三联生活周刊,这个杂志平台本身推荐的文章较为符合时 展特色,让学生可以扩宽视野,打开思维,对社会、对个人都有更清晰的认识,提升学生认识的深度,同时也可以培养学生较高的阅读审美能力,其杂志本身的审美趣味较高,有效的规避不良信息对学生的 影响.不要过于排斥学生手机的运用,合理地运用手机,比强制性压制学生运用手机有更高的学习价值.尤其是社会逐步朝着去纸化趋势发展,智能手机的价值会进一步提升,不能故步自封地禁止学生接触新事物和新资源.当下,学生通过网络获取的信息知识、阅读量已经远远多于传统社会的学生,大家应该看到手机带来的阅读量提升优势,做好积极引导工作.
(二)注重读书笔记
要积极倡导学生做好读书笔记,同时也要倡导 读书笔记的多样化.传统读书笔记主要是记录在书本上,随着智能电子信息的发展,学生可以通过拍照或者电子书写的方式记录在电脑和智能手机中,这样可以便于学生随时翻阅,同时提升笔记记录效率.传统手写方式有较大的不便捷性,然而通过手机粘贴复制和拍照功能则可以在几秒钟操作成功,笔记效率得到提升,同时可以随时拿出来翻阅,笔记的利用价值得到提升.特别是网络阅读资料,免费提供的较多,部分阅读软件还会提供读书笔记甚至读书讨论的空间,让学生更好地做深度阅读,对阅读内容有更深层的了解和思辨,训练了学生的思考、表达、理解能力.
(三)做好课外阅读分享
学生课外阅读需要得到更深入的讨论和分享,这样可以让学生之间的阅读知识得到分享,让学生都得到积极的倡导.教师做阅读推荐很大程度是站在成人的视角,但是如果由学生分享自己的阅读,是从学生的角度出发.也可以针对统一的阅读做针对性讨论分享,让学生畅所欲言地谈论感受,从中教师可以了解学生的思维状态和认识水平,从而有的放矢地做好引导教育.
三、结语
高中语文教学中做好课外阅读积累需要建立良好的教学氛围,形成学生之间阅读的兴趣,提升阅读积累的自发性,让学生找到阅读的乐趣,从而才能有效地提升阅读积累的效果.
参考文献
[1]陈颖.高中语文课外阅读的现状和改进策略分析[J].课外语文（下）,2015（5）.
作者简介：宁珍,女,1983年生,河南商丘,硕士研究生,中学一级教师,研究方向为高中语文教学.
（编辑：马梦杰）
结论：关于课外阅读方面的论文题目、论文提纲、课外阅读杂志论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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