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摘 要： 当前职业院校现代学徒制学生考核评价主要存在考核评价不相融、考核标准不清晰、考核内容不全面、考核方法不多样、考核体系不健全五个方面的问题.建立现代学徒制学生考核评价机制,需要制定考核评价原则,明确考核标准；优化考核评价内容,注重能力考核；更新考核评价方法,注重多元评价,完善考核评价体系,注重分析反馈.
关键词： 现代学徒制 学生考核 评价机制
现代学徒制是由企业与学校共同推进的一项新型人才培养模式,通过校企联合招生、共同参与人才培养全过程,将传统培训学徒的方法与现代职业教育相结合,深化校企合作,共同培养出企业需要的高素质、技能型、应用型人才.2014年8月,教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）,明确要求各地积极开展现代学徒制试点.2015年8月,教育部公布了首批现代学徒制试点单位（教职成厅函〔2015〕29号）,遴选了165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位,并就项目任务、科研、宣传及组织领导等方面提出了要求,这些试点单位将从招工与招生的结合、人才培养模式的改革与探索、师资队伍建设、教学运行管理与实践四个方面进行探索与尝试.本文将从教学运行管理与实践这个层面,研究现代学徒制学生考核评价机制的建立.
一、现代学徒制学生考核评价的内涵和意义
现代学徒制学生考核评价是指在学校与企业共同推进的人才培养模式下,学校与企业按照一定的标准,采用科学的方法,衡量与评定学生完成学校学业与企业岗位职责任务的情况、效果、能力等,并且将评定结果及时反馈给学生的过程.
高职学生作为大学生群体的重要组成部分,是各行各业的技能型和应用型人才.现代技术更新速度快,生产资料升级换代快,完善的现代学徒制学生考核评价机制将有利于学生的技术技能水平更快更好地达到生产要求,使学生职业技能和职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生个人的全面发展和可持续发展,从而有利于推动我国经济社会的全面发展,有利于实现全面建成小康社会,建设富强、、文明、和谐的社会主义现代化国家的总目标.
二、现代学徒制学生考核评价存在的主要问题
目前,国内某些高职院校在现代学徒制实施过程中,还没有形成可推广的完善的考核评价体系,主要存在以下五个方面问题：
(一)考核评价不相融.
学校对学生的评价与企业对学徒的评价相互独立,教师理论授课与师傅实操传授难以有效衔接,学校考核的知识体系与企业实践任务不能做到相互融合,校企评价“两张皮”[1].学生在学校的考核主要由校内任课教师决定,难以体现课程的社会导向和市场导向,往往与用人单位的人才要求与标准相脱节.学生在企业学徒时,考核成绩由企业师傅评定,不同的师傅对学生的评价和要求并不一致,存在主观性和随意性.
(二)考核标准不清晰.
在西方现代学徒制中,学生具有双重身份,在职业学校是学生,在企业是学徒,并以学徒为主.学生首先要从企业获得学徒岗位,才可以进入现代学徒制项目,进而获得职业学校的学生身份,实现校企合作下的人才成长.“学徒”身份首先将学徒界定为“企业的人”[2].目前我国的现代学徒制推行“招生即招工”制度,一方面要对进入职业院校的学生进行考核筛选,确定其进入现代学徒制项目的资格,另一方面进入现代学徒制的学生要面临“学业标准”与“学徒标准”的双重考核评价.但目前学生入口考核、过程考核和出口考核的具体标准并不清晰明确,缺乏相应的、具体的知识体系考核标准和以岗位能力为核心的技能考核标准.
(三)考核内容不全面.
在现代生产条件下,技术创新、产品更新的速度很快,每个岗位工人所掌握的技能都不可能一劳永逸,而目前我国高职院校的学生考核仍然是校内传统考核模式占主导,考核内容比较片面,缺乏对学生的学习态度、工作业绩等方面的考核,不能体现能力本位.某些课程的考试题型固定,有统一的标准答案,学生考核侧重记忆,这种方式导致学生存在考前突击的心理,不重视平时的积累,不利于学生学习能力和创新能力的培养,无法评价学生的其他专业能力和综合能力[3].因此,培养的学生很容易“技术过时”,不符合现代企业的人才要求.
(四)考核方法不多样.
当前学生考核方法比较单一,基本是学校教师和企业师傅对学生进行考核,教师考理论,师傅考实践,理论以闭卷考试为主,实践以单一项目的技能考核为主,理论考核与实践考核相结合的少,过程性考核与终结性考核相结合的少.现有的考核结果既不能客观、准确地反映学生的真实学习成绩,又不能满足现代学徒制人才培养模式改革的需要.同时,在考核过程中学生始终处于被动地位,学生自身、学生相互之间没有参与考核过程,只是单纯地接受教师和师傅的考核,考核的自我激勵作用没有做到到很好的发挥.
(五)考核体系不健全.
学生通过“现代学徒制”的人才培养模式学习后,是否实现预期的培养目标,学校和企业能否及时反馈考核评价的结果,实事求是地反映考核过程及结果中存在的问题至关重要.在考核评价中,学校和企业常常忽视考核评价结果的分析与反馈.对于学生而言,与教师和师傅之间缺乏必要的交流与沟通,只知道考核结果但并不知道自己到底错在哪里,哪些地方存在不足,需要如何改正、提高和完善[4].此外,考核结果往往只是一个分数,没有精神或物质奖励,没有形成合理的激励机制.
三、建立现代学徒制学生考核评价机制
一个岗位工作任务所需的知识和技能往往涉及多门课程和实践操作,单一的课程考核已经无法检验学生对岗位工作所需知识和技能的综合运用能力.为适应现代学徒制人才培养模式改革的要求,需要建立科学、合理、完善的学生考核评价机制,更加注重学生从事某一岗位工作的能力培养和检验.
(一)制定考核评价原则,明确考核标准.
结论：适合不知如何写学徒方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学徒论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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