课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用,本论文为您写高中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：随着国际交流的不断加深,经济一体化不断推进,英语在日常生活和工作中具有十分重要的作用.但是,在当前的英语教学过程中,学生的应试能力虽然得到了发展,应用能力却十分薄弱.因此,本文着重分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用,旨在提高学生的英语应用能力,提高英语课堂教学效率.
关键词：高中英语；课堂互动；教学模式；应用措施
经济快速发展,国际间的贸易交流日益频繁,国民收入的增加使得国人有更多的机会出国旅游,这些都让英语的作用日渐凸显.但是在英语教学中,教师多采用传统的教学方法,导致英语课堂枯燥无味,学生提不起学习兴趣,课堂教学效率也不高.因此,笔者提倡采用课堂互动教学模式进行高中英语教学.
一、制约英语课堂互动教学模式的因素
英语教学一直是当前教学的重点,但是教师在教学过程中多采用传统的教学方法,忽视了师生互动.在这种教育方式下,学生容易失去了英语学习的兴趣,进而会失去了学习英语的主动性.
1.英语教师的教学观念落后
在英语教学中,教师所扮演的角色十分关键,学生学习英语及对英语产生兴趣等都需要教师发挥引导作用.笔者调查发现,很多英语教师在教学过程中仍采用传统的英语教学方法,而且在高考的影响下,更是以应付考试为主要教学目标.
教师以传统的教学观念为指导,英语教学以单词、词组的讲解开始,对于阅读的讲解更是把重点放在了文章翻译上,并没有对相关英语文化的背景知识进行讲解,为了让学生能够应付各种各样的英语考试,教师往往采用满堂灌的教学方式,但学生的注意力有限,很容易因为课堂的枯燥乏味而失去学习英语的兴趣,更不用说学习主动性了.
2.师生间的课堂互动不够
在高中英语课堂教学过程中,以满堂灌的方式进行知识灌输,学生在课堂上只需要认真听讲即可,师生间缺乏互动.
在英语课堂教学中,教师在完成单词、语法的教学之后再进行课文讲解,多是直接将课文进行翻译,在翻译的过程中让学生根据句子进行语法分析,在这个过程中强化学生对语法的记忆.这样的教学机械且无趣,师生之间缺乏有效互动,教师占据绝对主导地位,学生过于被动,且没有学习主动权,课堂上只能听教师的教授,很容易失去学习英语的主动性,更不用说英语应用能力的培养.中学生所处的年龄段正是叛逆且自制力不强的阶段,再加上注意力有限,教师的大量讲授使得学生无法全部接受与吸收,进而影响学生学习英语的兴趣,影响英语教学效率.
二、课堂互动教学模式的有效性
教学指的是教学相长,就是教师的教要和学生的学相结合,在课堂上只有教师和学生充分互动,才能构建高效课堂,因此,教师需要推进课堂互动教学模式的发展.
1.促进教师和学生的互动
在高中英语教学过程中采用课堂互动教学模式,教师一改以往的在课堂上占据绝对地位的做法,让学生主动参与进课堂教学中.比如课前,教师给学生布置与下节课相关的任务,让学生通过现有的搜索工具去寻找答案,在课堂教学中就之前的任务进行讨论,在讨论中交流彼此的看法.在这个过程中,促进了教师和学生的互动,而且学生在交流讨论的过程中也能够对相关知识有进一步的了解和认识,提高了英语学习的兴趣.
2.提高英语课堂教学效率
采用课堂互动教学模式,让学生成为课堂主体,教师在教学过程中要发挥引导作用,不断引导学生主动探究、发现问题,参与英语课堂的讨论,在讨论中加深对英语知识的记忆.在这个过程中,也能够引导学生运用所学的英语知识,锻炼学生的英语应用能力.学生在互动的过程中喜欢上英语课,教师也能够通过这种教学模式吸引学生的注意力,让学生的思维和教学进程同步,进而提高英语课堂的教学效率.
三、在高中英语课堂教学中采用课堂互动教学模式的措施
课堂互动教学模式能够使学生和教师得到充分的交流,激发学生英语学习的兴趣,进而提高英语课堂教学效率.
1改变教学方法
新课改背景下,对英语教学提出了新的要求.教师在备课过程中,需要从学生的兴趣爱好和个性特点出发,进行教学目标和教学过程的设计,促使学生使用英语和教师、同学进行交流,培养学生的英语应用能力.这也是新课程对英语教学的要求,教师需要用英语进行教学,学生要用英语进行学习.英语教师还要特别关注那些性格内向且不爱在课堂上表现的学生,这部分学生往往因为害羞,不敢在课堂上与教师有更多的交流,导致教师在教学过程中忽视了这部分学生,没有及时关注每位学生的学习和发展.
教师在英语教学中要营造轻松、愉快、的氛围,尽量给每一位学生提供交流及展示自我的机会,鼓励学生通过讨论、实践等方式进行英语学习,帮助学生全面提高英语听说读写能力.
在课堂互动教学模式下,教师是作为设计者存在的.要想促进师生、生生间的有效互动,教师必须要做好教学设计,尤其是一些教学重难点知识,教师在备课的时候要做好相关背景知识的链接,根据学生的特点进行有意识的引导,让学生通过小组交流、讨论的方式对知识进行探究学习,之后再让每一个小组汇报自己小组讨论的结果,由其他小组进行质疑或者补充,教师在这一过程中发挥引导作用,最后对学生的讨论结果进行评价,让学生体验到学习英语的成就感,进而提高学生学习英语的主动性.
2.采用多种教学手段
科技的发展给教育带来了新的变化,多媒体进入课堂教学中,微课、慕课、翻转课堂等成为教学的新手段.构建高效英语课堂,提高学生学习英语的能力,都需要多样化的教学手段.在实施课堂互动教学模式的同时,教师也要有选择地使用各种各样的教学手段,将课堂教学和现代教育技术相结合,吸引学生的注意力,拓宽其学习渠道,改变英语学习的方法,推进学生的个性化学习.比如,教师可以通过建立群、微信群的方式,在课下使用英语和学生进行交流,这种网络社交平台的交流,因为不用面对面,学生少了一份胆怯,学生会积极与教师交流,不断尝试用新学的单词和语法与教师进行对话,在这个过程中不仅对课堂教授的知识进行了巩固,而且也使学生的英语应用能力得到了锻炼.
国家大力支持相关教育平台的建设和使用,在此情况下,学校可以建设英语学习平台,教师通过平台与学生进行沟通、交流与评价,全方位锻炼学生的英语能力.同时,教师还可以给学生布置一定的任务,让学生在课堂上通过多媒体手段用英语向同学介绍英语课文的背景知识,发展学生的跨文化交际意识与能力.
四、結语
传统的高中英语教学以应付考试为主,应试教育的思想比较重,导致学生在英语学习过程中缺乏兴趣和主动性.采用课堂互动教学模式,根据新课程理念,对教学模式、教学目标和教学方法进行相应改变,以学生为主体进行英语教学,发挥学生的主动性,让学生参与到英语课堂教学中,提高学生的学习兴趣,进而提升英语课堂的教学效率.
参考文献：
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[3]王晓伟.高中英语互动式课堂教学探究[J].魅力中国,2010（3）：87.
结论：适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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